人教版小学语文六年级下册古诗词背诵单元导学案.docVIP

小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课题 《七步诗》 课型 自学探究课+巩固展示课 课时 1 时间 目标我明确： １、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读古诗。３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 重点、难点： １、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 【温故知新我热身】 指名背诵《长歌行》。导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）【自主学习我能行】 给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 ⑴　读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？⑵　查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。⑶　记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。⑷　选择喜欢的形式进行汇报。【合作探究我快乐】 １、（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）３、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。） 甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！ 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样…… 【精彩展示我最棒】 1、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。 今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！２、学生分头准备。３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。 【智勇冲关我必胜】 １、背诵古诗。２、预习《出塞》一首诗。 【板书设计】 七 步 诗曹　植 豆和豆秸 相煎何急 小学六年级语文导学案 主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课题 《鸟鸣涧》 课型 自学探究课+巩固展示课 课时 1 时间 目标我明确： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法 重点、难点： 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 【温故知新我热身】 1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。 【自主学习我能行】 1、学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）(2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗) (4)﹑王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢 【合作探究我快乐】 请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。 我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 【精彩展示我最棒】 现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好