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四川省教育厅 “十二五”名师专项课题 基 础 教 育 科 研 课 题 开 题 报 告 课 题 名 称 初中英语课堂有效导学策略研究 选 题 类 别 课程改革、学科教学改革研究 课题批文号 川教函〔2012〕901号 课题负责人 赵 家 成 负责人所在单位 四川省合江县马街中学校 填 表 日 期 2013/03/2 四川省教育科学规划办公室 制 2013年3月 制 马街中学英语组省级教育科研课题开题报告 马街中学 赵家成 各位领导，各位专家，老师们： 下午好！我校外语组《初中英语课堂有效导学策略的研究》课题，是四川教育厅和成都师范学院“十二五”名师培养专项科研课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、各位专家和老师们汇报如下： 一、课题研究的意义 寻找一种有效、高效的教学一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出了发展英语课程的出发点和归宿点。因此，摒弃已有的“填鸭式”教学，探讨怎样使课堂教学更有效，就显得有现实指导意义。 从当初的苏霍姆林斯基推出的半天上课，半天劳动，到今天的山西和全国一些试点导学案的学校，推出对导学案和相应教学的有效性，非常有必要。《基础教育课程改革纲要》和新版《英语课程标准》明确强调了英语学科的工具性，即：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生收集、处理信息和获取新知识的能力，培养学生交流与合作的能力。也就是用英语“做”事。在教师如何教、学生如何学方面研究着力多而强化学生如何用英语的研究，强调英语本土语言交际功能等。 通过此课题，既可以提高学生成绩和各项素质的提高，又能够提升教师教学技巧和教学理念，为我校教师搞科研起个提领作用。使我校英语学科走在地区前列，为全省农村中学带好头。 二、本课题拟解决的主要问题 我校是川南偏远的农业城市的一所城关结合部的高完中学校，政府对教育的投入和管理有限，学生来源不好。一直试图改变这种现象，但始终不能解决学生大面积发展的问题，学生进入我校初中时英语水平极低，初中学生的及格率和优生率不令人满意。 在实际教学中，老师们的课型意识不够强，在每一个单元的训练的侧重点不突出，教学内容和测试与学生的认知规律有抵触，基本是听说读写一把抓，过多用语法教学这条老路，训练题没有完全按照学生的具体情况出，很多老师很困惑。 虽然学习了一些先进的教学和管理经验，便在实施过程中任务重重，一个困难一个困难需要解决。教师在教学过程中，虽然座位按照小组式安排，仍有采用原来的“灌鸭式”“一言堂”方式，学生上课积极性发挥较差。 原有的对师生的奖惩体制是改革的绊脚石。既然是以小组合作形式的导学来指导教学，则小组的奖惩荣辱将成为学校或年级奖评的标准。而教师的成绩则应该是突出整体班级的素质提高。 资料信息准备还不大充足充分，缺乏联网电脑、缺少资料。 作业的安排不统一，作业的内容与测试不一致。学生课外自习时间安排需要科学合理。出现了政史地生音美大量向学生发放作业，把语数外排斥在外，作业不能保证在课内或自习课内完成。如果不根据学生掌握情况进行循序渐进地测试，学生将会有诸多失败。面对这些困难，作为研究者和学校管理者应尽力解决。 三、预计投入的改革方案的基本主张、措施和开展的活动 创新点在于：适时亮出新思想。实现导学式课堂要想办法把“老话”讲出“新意”。 巧妙采用新事例。科学运用新形式。在导学式课堂推进过程中，要求教师学会重新分配时间，即在课中用减法，而课前、课后用加法，或者概括为“抓两头，放中间”。导学式课堂的模式重在流程操作，一般分为预习、展示、反馈三个环节。预习不是传统课堂上的自学，它要求学生围绕导学案开始自学、对学、群学，一般不对预习环节作时间要求，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。 　　导学式课堂的抓手是小组学习。这个小组和传统的小组有较大区别。导学式课堂的小组其实很像是“小班化”，小组和小组之间是相对独立的关系，每个组按照自己的要求和进度，各自为战，但又充满了竞争、对抗和质疑。 ?　　1. 科学分组——导学成功的前提 科学分组的做法是：根据学生的英语学习能力、水平和技能等差异按学生成绩、智商、纪律等平均分配到各个小组，尤其是按照成绩从高到低电脑排序，每个组都有一个最好的，中等的，