车逻镇中心小学高效课堂提升年实施措施 Microsoft Word 文档.docVIP

车逻镇中心小学高效课堂提升年实施方案 自2010年实施“高效课堂过关年”及2011年“高效课堂推进年”活动以来，我镇广大教师积极践行“预—学导航”课改理念，在教学方法、学习方式等方面进行了许多有益的实践改革探索，初步建构了“五五三”教学模式。为了进一步深化课堂教学改革，巩固模式成果，积极响应市局今年提出的“高效课堂提升年”活动的号召，经研究，决定在全镇全面开展高效课堂推进年活动，并制定如下实施方案。 一、指导思想 以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以高效课堂推进活动为载体，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，深化课堂教学改革，提升教育教学质量。在已建的“五五三”教学模式的基础上，在全镇大力开展学模、用模、议模活动，最后达成固模的目的，最终将市局的“高效课堂提升年”活动向深度、高度推进。 二、总体目标 1.以高效课堂提升为契机，积极学习“五五三”课堂教学模式理念。 2.以骨干示范引领为手段，全面推行“五五三”课堂教学模式。 3.以教育科研活动为途径，精心研究、改进“五五三”课堂教学模式。 4.以科学指导为载体，全面培养学生小组合作自主探究能力。 5.以队伍建设为根本，促进教师专业快速发展素质全面提升。 三、主要措施： 1．学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习国家、省、市关于课程改革的有关文件，明确建设高效课堂的必要性和重要性。重点学习新课程改革、素质教育相关理论，深入学习课程标准、教育中长期规划。系统学习“五五三”课堂教学模式理念。 2．认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解 “五五三”课堂教学模式所蕴含的教学理念，强化富有我校特色的“五五三”课堂教学新模式，以进一步优化教学结构，优化教学方法，优化学习方法。 3．观摩研讨，加快高效课堂建设步伐。定期组织新教师上汇报课，青年教师上研讨课，优秀教师上示范课（见附表：镇校两级教研）。通过组织观摩研讨活动，促进课堂教学改革顺利开展。加强对教师的实践指导，深入研究课堂教学中出现的问题，总结成功经验，确保工作顺利进行。引导教师及时总结经验，升华认识，提高综合素质。 4．树立典型，确保高效课堂健康发展。在充分发挥好已有各种先进典型作用的基础上，我镇将再树立一批“高效课堂提升”先进个人，以培养更多素质过硬的高效课堂标杆教师，及时总结推广他们的成功经验，充分发挥其示范带动作用，形成人人重视“高效课堂提升”的良好氛围。 四、实施步骤 （一）学习“五五三”模式阶段（2012年2月） 本阶段目标为：进一步统一思想，提高认识，剖析问题，深入研究“五五三”课堂模式与本学科的使用策略。 1.以理论学习引领观念转变。理论学习是更新观念的最好途径。一直以来我校以理论学习为抓手，组织教师学习“五五三”课堂教学模式。（见附表：校本培训） 2.研讨围绕“五五三”模式的使用集体备课，强化“五五三”模式在同年级学科中的使用共性。 （二）使用“五五三”模式阶段（2012年3月——8月） 本阶段目标为：强化使用富有我校特色的“五五三”教学模式，并通过骨干教师执教示范课，集体听评，研讨总结，不断完善，并为全面推进高效课堂积累经验。 1.认真回顾建构“五五三”模式过程中得失。剖析高效课堂提升的症状，理清存在的问题，针对高效课堂的各个环节，从各个层面展开全面的问题筛查与诊断：学校重点分析组织推进工作的方法与效果，教研组重点分析本组课堂质态的共性缺失，教者重点分析个体课堂教学行为的不足、课堂结构的毛病乃至相关专业技能的制约因素。在这基础上，依据“五五三”理念，探寻问题整改的措施与方案，形成诊断反思报告。 2.结合学校实际，刚性使用“五五三”模式，并整合教导处、教科室的教科研计划利用学校一切可用的教学资源强化用模（见附表：镇校两级教研）。 3. 切实做好高效课堂“五五三”模式课题研究。为进一步完善我校高效课堂“五五三”教学模式，真正确立尊重学生主体，调动学习积极性，转变教学方式，全面培养学生自主能力。我校将紧密结合市高效课堂课题研究申报为契机，组织广大教师广泛开展各学科、各学段教学模式课题研究，努力提高课堂教学的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。 4.为进一步研究“五五三”模式，教科室将强化微型课教学案的调研（见附表：微型课调研表）。 （三）固化“五五三”模式阶段（2012年9月——2012年12月） 本阶段目标为：在上学期学模、用模的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全面提升高效课堂，使每位教师掌握并熟练使用“五五三”课堂教学模式的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率，达成市局“高效课堂提升年”活动目的。 1．上好平常课。这是固模的终极目标。学科教师要结合本本学科条件、自身教情和学生学情，在平常课中积极自觉使用“五五三”，在集体备课的基础上，教师要深入研读每一课教材，明确每一