秉承实验文化,将学校办成师生与谐成长的共同体.doc

秉承实验文化，将学校办成师生和谐成长的共同体 上海市实验学校2009—2012学年发展规划（讨论稿） 序言 为推进学校进一步发展，经一年时间的酝酿和讨论，形成了本规划。我们希望这份规划能体现如下思想： 1、规划是实验学校全体师生员工的规划，应体现广泛参与性，应该是集体智慧的结晶。 2、规划是实验学校整个学校的规划，我们应完整地考虑小学、初中、高中、10年一体化、一贯制办学的思想。 3、规划应促进发展，我们应以学生发展为核心，实现学校发展、教师和学生的全体成功。 4、规划应是有效的，其有效性主要表现在：①对学校历史文化的传承与发扬；②对未来的前瞻性；③对环境的适应性和敏感性；④基于事实和数据；⑤基于问题解决；⑥可操作性。 5、为使规划真正发挥促进发展的效用，学校延请理事会、规划专家任规划顾问，并充当阶段性的外部评审者；学校内部应建立规划管理机制。 本规划由校务会讨论并起草，经理事会审议，经教代会讨论通过，于2009年9月1日起实施。 第一部分 学校基础 一、历史回顾 我校创办于1986年，后与第六师范学校合并；2007年我校本部搬迁到浦东东明路校址，学校办学条件跻身上海市一流水平。 我校是以“实验”命名的学校，二十年来，我们采取1 0年一贯制的教学体系，自编了各科实验教材，探索出成功的教学模式和方法；这些年来我校出版了《走向未来的学校——中小学校教育模式探讨》、《教育实验与学生发展》和《教育实验的足迹》等理论研究著作，在实验研究方面取得了一定的成绩。2008年，我校的《教师专业发展学校的理论与实践探究》研究课题获得了上海市教育科研评审一等奖。 在教育实验研究方面，我校一直坚持把实验研究看成是一项整体综合改革工程，将教育目标、指导思想、学制、课程改革、教材、教学手段、管理和评价同步起来；我校一直致力于在儿童早期开发他们的智慧潜能，让智力水平中上等常态儿童获得全面、充分、自由的发展，并通过课程、教材、教法、管理等方面的改革，探索教育改革新路子。 “早期开发智慧潜能，和谐发展学生个性”成为我校鲜明的实验特色。 2008年12月，我校经专家组评审，成为上海市实验性示范性高中。这一成就是二十多年来“实验人”艰苦创业的结果。 回顾历史，我校的创立是教育改革实验的需要，随着学校规模的扩大和外部环境的变化，学校的教改实验无疑有所削弱，学校广大教职员工的教改和实验意识有所淡漠，学校在提升管理水平，提高管理和教育教学效能，更好地立足社会等方面的压力空前增加。因此，如何继承和发扬老一代“实验人”的创业精神、改革冲动、科学态度、严谨扎实的工作作风，以彰显“实验文化”，并将此视为我校最可珍惜的宝贵财富代代相传，是摆在我们目前的艰巨而持久的任务。 二、现状分析 1、学校概况 我校现有十个年级，其中小学部4个年级、初中部3个年级、高中部三个年级；学校共54个班级，学生在校总人数1706人，其中住宿生130人。 学校共有三个校区，本部为初中、高中，分部分别为小学和国际部。 学校现有教职员工223人，其中专职教师170人；在职教师中有中共党员79人；已取得硕士研究生学历者12人，在读硕士研究生5人，大学本科学历137人，大学专科学历11人；特级教师2人，高级教师51人，35岁以下青年教师占35%。 学校占地：73724平方米；建筑面积：29309平方米；绿化面积--平方米；实验室为12间，840平方米；电化、语音教室320平方米；阅览室、图书馆1300平方米；图书馆藏书10万册；电脑600台；国际部7123平方米；学生宿舍楼4053平方米，食堂2040平方米。 从管理体制上来说，我校由上海市教委、上海师范大学、浦东新区共管。近年来，我校成为一个以上海市实验学校为主体的办学联合体，学校托管或指导上海市致远中学、上海市实验学校东校、上海市实验学校西校、上海市实验学校附属光明学校、上海市实验学校附小等学校，成为基础教育阶段上海最大的办学联合体之一。 2、办学优势 （1）实验研究的优势明显。我校基本形成了实验文化，整体科研意识比较强； 10年一贯的学制安排，使我校具备了实验和研究的样本因素，涵盖了个体发展过程中的各个关键环节，具有其他学校所不具备的良好连续性；拥有的优质智力资源，历届主持学校工作的都是专家型和学者型校长，多年的教育实验锻炼出一批有较强的改革意识、科研能力、视野开阔、团结务实的干部、教师队伍。 （2）我校形成了系统化理念和目标。 “教师专业发展、学生展能成志”的办学追求获得内部和外部的广泛认同；学校的工作重点和政策的稳定性强，从开创初期的教材建设，到发展期的教师发展，到目前的关注学生个性发展，办学的继承性强。 （3）为培养学生的开放视野、国际意识和多元文化意识，我们在构建具有时代特征、实验特色、适合每一个学生发展需求的课程体系方面取得了较