期刊论文,例谈信息技术在小学课堂教学中的误区第九届全国小学信息技术及学科整合观摩研讨会有感.pdf

信皇整本皇堡程墼金 文章编号：1006--9860(2005)09—0074一03 例谈信息技术在小学课堂教学中的误区 ——第九届全国小学信息技术与学科整合观摩研讨会有感 李锋 (华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部，上海200062) 摘要：近年来随着新课程改革的发展，信息技术和课程整合的理论、模式、方法都取得了突破性的进展。但是， 随着整合的深入，信息技术在教学中的应用也出现了偏离整合目标的现象。本文通过实际研究信息技术在教学中应 用的案例，分析整合过程中存在的误区，总结信息技术与课程整合的内在规律，以期更好地推动信息技术在教学中 的应用。 关键词：信息技术在教学中的应用；实例分析；应用的误区 中图分类号：G434 文献标识码：B 将信息技术用于课堂教学，改变传统的接受式 并说出画圆的步骤。 教学方法，创造学生自主学习的平台，已成为当今课 2．学习效果 程改革的一个热点。《基础教育课程改革纲要(试 画圆的结果：二位同学画的不准确(没有正确选 行)》也明确提出“大力推进信息技术在教学过程中 取半径)，三位同学完成画圆任务；写出画圆的步 的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学 骤：～位同学总结的基本正确，三位同学总结的不完 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 全，另一位同学没有总结出来。 具”。【1】以此为契机，近年来信息技术与课程整合的理 3．原因分析 论、模式、方法都取得突破性的进展。但是，随着信息 过于注重信息技术的使用形式，没有分析学习 技术在教学中应用的深入，一些过于追求整合形式， 内容的特点，学生没有必要通过听录音的方式学习 偏离整合目标的教学现象也需要反思和纠正。 画圆的步骤。 4．结论 一、过于注重信息技术使用形式。忽视学科知识 上述学习效果调查可以看出，学生利用耳机学 的内在规律 习“画圆的步骤”没有改变传统的接受式学习方式， 信息技术在教学中应用的目的是为了改变学生 只是用信息技术的传递方式代替了教师的传递方 传统的接受式学习方式，提高学生学习效率，促进学 式，学生没有真正掌握画圆的步骤，学习效果也没有 生更好地发现知识、学习知识和运用知识。但是，如 提高。如果在此教学环节中，教师不要求学生使用耳 果信息技术应用方法没有针对教学内容进行设计， 机学习画圆的步骤，而是引导学生对画圆步骤进行 而是刻意追求信息技术在课堂教学中的使用形式， 自主总结、同学讨论、教师补充、板书示范，学生就能 这样，不仅不能提高课堂学习效果，反而会干扰学生 更好地掌握学习内容。因此学科教师在课堂中使用 自主学习的开展，导致学生学习的失败。 信息技术时，不应过分关注信息技术在课堂教学中 案例一：《圆的认识》(教师讲解怎样使用圆规) 的使用方式，而应注重分析教学知识的内在规律和 1．片段实录 特点，选择符合学生学习特点的信息技术，适时地引 师：在黑板上演示圆规的使用方法，并用圆规画 导学生学习，提高教学效率。 出一个半径是10厘米的圆。(3分钟) 二、过于注重对学习内容的设计。忽视对学习者 生：学生在纸上练习圆规的使用方法，练习画不 的分析 同半径的圆。(5分钟) 师：请学生