第7章 培训课程设计及开发.pptxVIP

第7章  培训课程设计与开发;学习目标 在学习完本章之后，你应该能够：了解培训课程的类型；明确培训课程设计的原则；熟知培训课程设计应包含的要素；掌握培训课程设计的程序。;目 录;日本三菱公司的培训课程设计 【历史沿革】 1884年：三菱创始人岩崎弥太郎向工部省租借了三菱重工的前身---国营长崎造船局。 　　1885年：三菱财阀第二代掌门人岩崎弥之助建立了三菱社，并将长崎造船局作为核心企业。 1917年：企业更名为三菱造船有限公司。  1921年：三菱电机有限公司从企业分离。  　　　　;　 在第二次世界大战期间，三菱制造了大量的飞机，其中包括参加了珍珠港事件的著名的零式战斗机。跟当时的其它日本公司一样，三菱在那段时间里也使用了大量的苦役。  1934年：企业更名为三菱重工业有限公司。 　　 1950年：企业被分割成西日本重工业有限公司、中日本重工业有限公司和东日本重工业有限公司。  　　; 1952年：上述三家企业分别更名为三菱造船有限公司、新三菱重工业有限公司和三菱日本重工业有限公司。  　 1964年：三家公司合并成立了新的三菱重工业有限公司。 　　1970年：三菱汽车工业有限公司从三菱重工分离。 　　1995年：三菱原子力有限公司并入三菱重工。 ;【产品展示】;【引例】日本三菱公司的培训课程设计;【引例】日本三菱公司的培训课程设计;【引例】日本三菱公司的培训课程设计;【引例】日本三菱公司的培训课程设计;【引例】日本三菱公司的培训课程设计;【引例】日本三菱公司的培训课程设计; 三菱公司人才培训的宗旨是希望技术人员不仅要具备技术开发的技能，而且应具备领导周围人群的能力。在技术课程方面，包括了以下项目： （1）基础技术 （2）共同技术 （3）基础知识 （4）基本技术 （5）尖端技术、未来技术;【引例表明】 企业不是学校，但对于不断发展的企业而言，员工的教育的确是经营策略上不可或缺的重要事项。三菱公司作为一个以技术制胜为目标的企业，其设计的一系列技术训练课程涵盖了技术开发所能涉及的方方面面，可谓是不惜付出大代价。;7.1培训课程设计概述 7.1.1 培训课程的内涵和特点 现代培训是一个复杂的系统，培训课程设计是其中重要环节，因为进行课程设计实际上就是制订培训战略和计划。 ;1）培训课程的内涵 广义上的培训课程设计应该包括多方面的内容，不仅包含课程本身的相关内容（课程目标、课程科目或内容、课程活动、学习转化手段等），还包含培训需求调查与预测、培训组织和环境、课程评价等。因此，培训课程不仅是对一门课程的设计，实质上是对一个培训系统的设计。;（1）培训课程设计的基点——社会环境与学习者的要求。 （2）培训课程的目标大多是具体性的、短期性的、单一性的和针对性的。 （3）培训课程的执行模式要遵循成年人认知规律。 （4）培训课程评价的主要标准是质量和效益，而不应当是考试分数。;7.1.2培训课程的类型;;新新公司的难题;联邦快递公司的培训题;;;;;工作能力差距评估;;7.1.2培训课程设计的原则 1）符合企业和学习者的需求 2）培训课程设置要符合成人学习的认知规律，这是培训课程设计的主要原则 3）体现企业培训功能的基本目标;培训课程设计与开发;;一、课程体系设置的四个决策要点——方向、营收、安全、效率 ;;;（二）安全——让培训工作成为企业安全运营的有利保障;;保障企业安全的6个关键课程;海尔砸冰箱;（三）运营-为了存进企业的运营效率;几个常见的静态课程;（四）营收——为了增加企业的收入和保障企业营收的稳定性;7.1.4培训课程设计的要素 1）课程目标 2）课程内容 3）教材 4）课程模式 5）课程策略 6）课程评价;7.2培训课程设计的程序 7.2.1培训课程目标的确定 1）操作目标 操作目标是课程目标最主要的要素，它描述了参训者在培训结束时要会做什么。在制定这一目标时，要避免使用含义不清的词，而要使用意义非常明确的词。 ;;2）条件 条件指员工完成工作任务所需的设备、材料、操作手册等，也就是说学员达到目标规定的要求，需要哪些条件。 3）标准 规定一个标准，是为了能够更有效地测量培训结果。如对操作速度、准确率等的测量，在对目标陈述中，要明确地列出这些标准。 ;7.2.2 培训教材的设计 1）设计合适的培训手段 评估手段的可行性几个方面来考虑: （1）课程内容和培训方法 （2）培训对象的差异性 （3）培训对象的兴趣和动力 （4）评估手段的可行性;2）设计和使用印刷材料 （1）工作任务表 工作任务表的作用如下：