“蛋白质的分子结构”说课稿.doc

“蛋白质的分子结构”说课稿 一、教材分析 (一)教材的地位、特点和作用 所用的教材是化学工业出版社出版的，高职高专“十一五”规划教材《有机及生物化学》，这本教材的优点是：符合本校学生的实际情况；内容在深度和广度上符合课程标准的要求；作为一门基础课程，与专业结合比较紧密。 本课程的教材体系，包括有机化学部分、静态生化部分、动态生化部分和实验部分，蛋白质的分子结构取自教材中静态生化部分第十章第三节的内容。它是在学生学完“氨基酸、肽、稳定蛋白质分子作用力”的知识后，转入难度较大的“蛋白质分子结构”的学习，也为接下来蛋白质性质的学习打下基础，在本章中起一个承上启下的作用。 “蛋白质的分子结构”也是本课程的重点内容。它与前面所学的生物分子“维生素、糖类化合物和脂类化合物”等内容联系紧密；更为今后学习“酶、动态生物化学”、理解“其它生物大分子的结构”奠定基础。 基于其在教材中的地位、特点和作用以及课程标准的要求确定了本节的教学目标。 (二)教学目标： 1、知识目标 ①掌握蛋白质的一级、二级、三级、四级结构的概念及其作用力。 ②掌握蛋白质二级结构的基本类型和结构特点。 ③理解蛋白质结构与功能的关系。 2、能力目标 通过观察、总结、推理等手段，培养学生的观察分析、归纳总结和空间思维能力。 3、情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神。促进学生由感性认识深化发展到理性认识。 (三)教学重点、难点 重点是蛋白质的一级、二级结构，难点是蛋白质的空间结构；蛋白质结构与功能的关系既是本节课的重点，也是的难点。 课时安排：2学时。 二、教学方法 （一）学情分析 通过对学生学习背景、学生特点和兴趣爱好的了解，学生的特点是：已学过生物大分子糖类化合物、脂类化合物，对生物大分子的一级结构有一定的理解。但学生并没有空间的概念，通过蛋白质结构的教学，意在让学生建立生物大分子空间的概念；比较活泼，热情容易被激发；喜欢生动、有趣的课堂。 （二）教学方法、教学手段和学习方法 结合学生的特点和本节课的内容我们采用的如下的教学方法、教学手段和学习方法： 1、蛋白质的结构是属于微观世界，是看不见，摸不着的，借助于多媒体和模型来向学生演示，当学生看到这样一个模型时，都会发现这是用电线做的，这就让学生感受到蛋白质的结构没有那么神秘，是可以模拟的，从心里上帮助学生降低学习蛋白质分子结构的难度，学生通过观察、思考、记忆来建构蛋白质的结构。2、讲解蛋白质二级结构时，主要采用讲授法，教学手段借助于板书和多媒体相结合，学生的学习方法主要是归纳和总结。3、蛋白质跟生命、生活是密切相关的，讲解蛋白质功能时，通过生活中一些典型的实例引出探究问题，激发学生的兴趣，触发学生的思维，使教学过程成为学生的主动学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。4、通过思考题让学生加以练习，加深对知识点的理解。 内容 教学方法 教学手段 学习方法 蛋白质结构 演示法 多媒体、模型 观察、思考、记忆 二级结构 讲授法 板书、多媒体 归纳、总结 蛋白质功能 探究法 实例 思考 思考题 练习法 练习 练习 三、教学程序 教学程序 设计意图 第一部分 回顾上一堂课的重点内容（5’） 第二部分 导入新课（2’） 问：生鸡蛋有可能孵化出小鸡，熟鸡蛋是肯定不能孵化出小鸡的。为什么？ 答：被煮熟了。 追问：为什么被煮熟了就不能呢？ 通过本次课的蛋白质分子结构的学习，就很容易解决这个问题。 教学过程是师生交流的过程，这其中主要的就是师生语言上的交流，所以要精心设计导入，得把学生带到教学的情境中来，尽量引起学生的兴趣。我是由日常生活中的例子来导入的。 这时课堂气氛就活跃了。学生心里就产生疑问了。 很自然的就能把学生带入本次课的内容中来，激发学生求知欲。 第三部分 讲述新课——第三节 蛋白质的分子结构 授课策略：先有整体印象→局部攻克→总结归纳回到整体→知识点应用 模型演示蛋白质的各级结构层次。 一、 蛋白质分子结构 （一）一级结构 （重点12’） 设问导入蛋白质的一级结构的概念→图片展示人胰岛素的一级结构→学生看图片中有几条多肽链→教师强调两点重要内容①氨基酸的排列顺序；②氨基酸残基的连接方式→简单介绍胰岛素知识。 （二）二级结构（24’） –折叠、 β–转角和无规则卷曲均采用这种展示图片，教师加以适当的引导，由学生总结归纳各种类型的结构特点这样的方式讲解的。 [提问] 课件显示一个蛋白质的空间结构，让学生判断课件中箭头所指分别对应与二级结构中的哪些类型。 （三） 三级结构（难点5’） （四） 四级结构（难点5’） 设问导入三级和四级结构→模型和多媒体展示蛋白质的三级、四级结构→引出概念→教师强调各级结构概念间的区别。 [小结]图片展示蛋白质的一级结构、二级结构