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《我是种植小能手》课程计划 袁花镇谈桥中心小学 周海伟 一、主题产生背景： 对于农村的孩子来讲按理说对农作物并不陌生，但现在的孩子都是独生子女，父母把孩子都当“小皇帝”、“小太阳”，不让孩子接触农田，孩子对农作物的了解甚少。把小麦当韭菜的大有人在。因此，开展这一活动很有必要。 二、活动目标： 1、了解农作物；认识农作物；与农作物做朋友，体会人与农作物相互依存的关系，养成爱护农作物的良好行为习惯；学会选种子。 2、发动学生搜集、认识家乡农作物的特征、生活习性，会辨认几种农作物。 通过观察、动手制作提高动手操作及创新的能力。 3、通过参观家乡的田园、制作标识卡，把农作物朋友介绍给学校的小朋友，进一步深化人与农作物的感情。 4、根据自己的爱好，学生学会种植一种农作物，体会劳动的辛劳与快乐。 三、活动时间： 此活动分十次进行，课内与课外有机结合起来。 四、活动过程设计 第一阶段：了解农作物 ??????认识农作物——与农作物做朋友，体会人与农作物之间的相互依存的关系。（一）、活动准备： ????学生准备好自己收集到的有关介绍农作物的知识（如：农作物的名称、特征、生活习性等） （二）、活动过程： 1、明确本节课学习任务 2、了解农作物：把搜集、调查到的家乡农作物的名称、特征、生活习性在小组内交流。 3、认识几种家乡常见的农作物（粮食作物：水稻、小麦、玉米、山芋等；经济作物：油菜、棉花、大豆等。）班内汇报交流 ?4、和农作物做朋友：如何爱护农作物。 第二阶段：制作农作物表识卡 （一）活动准备： 准备制作标识卡的材料。 （二）活动过程： 1、请2——3名同学作介绍准备制作标识卡的材料。 2、指导制作农作物标识卡。 3、学生制作标识卡 4、学生展示自制的农作物标识卡。 5、师生共同评价 。评价标准：（1）整洁美观。（2）介绍语言简洁。 （3）能写出农作物的生活习性及特征。（4）富于儿童语言。 （三）总结。 1、获奖学生谈体会。 2、失败的学生谈谈自己失败的原因。 3、师总结。 第三阶段：参观家乡的农田，实地认识农作物 （一）活动准备： ????联系好一位有经验的农民。 （二）活动过程： ????在农民伯伯的带领下参观家乡的农田，实地认识农作物，并采集一些农作物标本。 作业：写好参观后的感受。 第四阶段：指导学生学会选种、育种。 （一）活动准备： ????学生准备好各种农作物的种子。 （二）活动过程： 1、学生展示自带种子认识几种常见的农作物种子。 2、老师指导学生选种。 3、老师介绍育种的基本方法。 4、活动总结。 第五阶段：学生选种实践。 （一）活动准备： ????提前通知学生在家长指导下选种育苗，并观察其发芽特点。 （二）活动过程： 1、交流自己育苗的经过，如种植什么作物？是怎样育苗的？现在已经怎样了？ 2、教师提出相关要求：因为这一过程时间较长，因而学生的实践过程要持续好一段时间，建议大部分学生在家种植管理，个别学生带到学校管理，以便于教师指导。?要求： 1、定期观察，并写下观察日记或与之相关的心情日记。 2、不定期地进行管理，如除草、施肥、喷药等，这一过程可在家长指导下进行。 3、有条件的同学可拍下农作物生长变化的照片。 4、根据观察，结合相关知识，发现该农作物生长特性，并形成简单的书面材料。 第六阶段：制作农作物小作品。 （一）活动准备： 自己先准备好一些农作物材料（如：麦秆、种子、叶、茎等）。 （二）活动过程： 1、教师展示样品。 2、学生小组讨论制作作品。 3、小组合作，用农作物材料制作小物件。 4、活动评价。???? （1）、学生互评。 （2）、师总结。 作业：写活动日记 第七阶段：学生种植成果阶段交流。 （一）活动准备： 学生整理前一阶段观察资料，如照片、日记、生长特性等，发便课堂交流。 （二）活动过程： 1、小组交流。 2、全班交流。 3、师生共议，提出下阶段活动要求与注意点。 第八阶段：设计保护农作物的公益语言。 （一）活动准备： ?想想保护农作物的公益语言。 （二）活动过程： 1、教师示范。 2、设计保护农作物的公益语言。 3、交流保护农作物的公益语言。 第九阶段：成果展示。 （一）活动准备： ?整理相关材料。 （二）活动过程： 1、交流展示，师生共评。 2、教师提出继续整理意见。 （1）、分门别类。 （2）、选优删减。 （3）、相互合作。 第十阶段：评价总结。 学生自己对本次活动过程及收获进行总结，并对他人及其小组作出客观公正的评价。 评价。每人一份评价表，按要求完成评价。 附评价表： 班级 组员姓名 ? 评价内容 自 评 小组评 师评 家长评 学习态度 1、是否认真参加活动 ?