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锦州市实验学校中学教学设计 课题 2．2.1探索直线平行的条件 执笔人 刘志勇 教学目标教学教学教学 学具与课件 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 二次设计 导 问题1：如图，直线a，b被直线c所截，数一数图中有几个角（不含平角）？ 问题2：写出图中的所有同位角，并用自己的语言说明什么样的角是同位角？ 问题3：它们具备什么关系能够判断直线a∥b？你的依据是什么？ 问题4：图中∠3与∠5，∠4与∠6这样位置关系的角有什么特点？∠3与∠6，∠4与∠5这样位置关系的角呢？说说你的理由。 学习目标： 1、会找出“三线八角”中的内错角和同旁内角。 2、知道直线平行的判断方法并会用其解题。 立足基础， 温故知新 读 练习：如图，直线AB，CD被EF所截，构成了八个角， 你能找出哪些角是同位角、内错角、同旁内角吗？ 活动探究： 用硬纸板摆出“三线八角”并探索内错角和同旁内角满足什么条件时两条直线是平行的？ 动手操作 合作交流 议 一、得出结论： 内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。 1、挑战自我：你能结合图形用推理的方式来说明以上两个结论成立的理由吗？ 如图，直线a，b被直线c所截， 当（1）∠1=∠2,（2）∠1+∠3=180°时，说明a∥b的理由。 2、例题．图中各角分别满足下列条件时，你能判断哪两条直线平行吗？ （1）∠1＝∠4；（2）∠2＝∠4； （3）∠1+∠3=180° 充分发挥每一个学生的积极性，尽可能的找到多种方法，这样合作交流才有了更充分的内容，才能够互相启发，博采众长。在学生交流的基础上，教师再利用课件展示，进一步验证结论，从而引导学生得出结论。 练 1．做一做：三个相同的三角尺拼接成一个图形，请找出图中的一组平行线，并说明你的理由。 2．看图填空： （1）如右图， ∵∠1＝∠2 ∴ ∥ ， ∵∠2＝ ∴ ∥ ， 同位角相等，两直线平行 ∵∠3＋∠4＝180° ∴ ∥ ， ∴AC∥FG， （2）如右图， ∵∠2= ， ∴DE∥BC ∵∠B＋ ＝180°， ∴DB∥EF ∵∠B＋∠5＝180°___________ ∴ ∥ ， 。 规范解题过程 小结 两条直线平行判定的条件 作业 巩固作业 1、知识技能1和2 预习作业 预习第三节平行线的特征。 反思 板书设计 b a c 1 2 5 4 3 b m n a F Ａ E Ｂ Ｃ Ｄ 8 7 6 5 3 2 1 4 a b c 1 3 2 1 2 3 4 m l a b n B C D E A 1 2 3 4 A B C D E F G A B C D E F 4 3 2 1 5