谭波-暑期中小学语文骨干教师培训心得体会.docVIP

暑期中小学语文骨干教师培训心得体会 兴义思源实验学校 谭波 2017年7月14日至18日，在贵州省初中语文魏敏名师工作坊的组织下，我参加黔西南州教育局组织的暑期中小学语文骨干教师培训学习。虽然学校的工作压得我喘不过气，但我还是抽出时间来，认真参加此次学习。认真聆听了有关古诗词诵读、阅读、写作、亲子阅读等讲座和示范课。从培训的第一天开始，我一直潜心学习，不辜负工作坊的栽培与厚望。学习给我带来的不仅有个人素质的提升，更有对办学思路的思考和学校有关教育教学的改革与发展。 在本次培训中，7月14日下午，远道而来的深圳的一线教育语文教师、中华吟诵学会会员、广东省正音讲师团成员、K12教育网慕课上线吟诵课程的专家学者李华伟老师给我们上的两节示范课：小学的《声律启蒙一东》和中学的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。李老师传统文化知识通过学生喜欢的形式与环节，同时挑战不同年级不同学校的学生同上一堂课，而且取得了良好的效果，给我的“文科分类”教学改革思路做了实证，使我在学校推行分层分类教学信心倍增。 15日和16日，来至首都北京景山学校的王海兴，他是中华吟诵学会理事，北京吟诵教育研究会秘书长，首都师范大学国学教育学院特聘硕士导师，湖南诺贝尔摇篮教育集团诗词教育顾问，专著有《旧体诗吟咏及创作教学浅论》，主编或参编有《中华经 典素读本》《诗词吟诵》《经典诵读》《景山版初中语文实验教程》等多部书籍。他为我们做专题讲座:《古诗词文吟咏及创作教学》。 与我年龄相当的王老师讲座精彩纷呈，深入浅出，使我汗颜，平时自持颇有几分学识的我才知道什么是博学多才。王老师从《周易》讲到《诗经》，从《弟子规》吟到《声律启蒙》，从唐诗宋词讲到明清诗歌，一首一首的教我们吟诵，亲身示范，因材施教，运用现代教学手段：手机录制了视频和音频，用于日后的复习巩固。 17日，贵州师范学院教育科学研究所所长，学科方向为语文课程与教学论，贵州省国培计划专家库专家，长期从事教师职前培养和职后教师培训工作，云南师范大学、广西河池学院、四川师范学院等国培项目专家，中国教育学会高等语文教育分会理事，中国教育学会中学语文教育分会理事，贵州语言学会理事，国家级普通话测试员王又新做了《阅读教学设计》和《写作教学设计》的专题讲座。 王老师从初中七年级上册的一篇古文的教学引入，针对教师对阅读教学设计作了详细的指导。我特别认同王老师所讲述的教学分析要做到“四面一体”，我经常在我校语文教师教学活动中谈到语文学科的整体性，尤其是文学作品的整体性，教师绝对不能将文本肢解。 18日，鲁子问博士，教授，博士生导师，教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部首批国培专家、“中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者，曾任华中师范大学教授，中国外语战略中心客座研究员，研究的领域包含民族文化与民族教育、外语教育、跨文化教育等，兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。鲁子问教授是我们兴义地道的专家，为黔西南教育做出了巨大贡献，给我们做了《中小学教师阅读导读方法及建议》和《亲子阅读示范课、名著阅读示范课、课例点评》的讲座。 讲座不但针对教师，更结合教育实际问题，给教师支招，不但是我们能在教好学生的同时，教育好自己的孩子，还能将这种方法辐射给家长，从而共同促进全民教育，这与我在学校推崇的家校联合，教育孩子的首要任务是教育家长的教育理念不谋而合。 总之，通过学习我知道：教育词典没有“差生”二字；教书——教学生，有质的差别。只有时刻想着是在教学生，才能更科学、更人性地对待我们的教育对象——孩子。其实，每个孩子都好比是一颗不同果树的种子，但是我们经常希望用单一的方法去培养。通过评估，了解每个学生的智能特点，掌握种桃子和种苹果的方法有所不同，这一点很重要。教育必须针对每个人的特点因材施教。 2017年7月21日