国小改写剧本作文教学.DOC

新北市板橋區新埔國民小學一百零五學年度上學期 四 年級 國語 領域課程計畫 設計者： 林詩婕 上學期 一、本領域每週學習節4節，銜接及補強節數1節，本學期共 105節。（學習週數共21週） 二、本學期學習目標： （一）認知： 1.讓學生認識植物的外型與特色，進而能夠愛護與欣賞。，只要人人盡己之力服務人群，那麼社會一定到處充滿和諧，充滿朝氣。 2.透過藉由各種不同的習俗與傳統，了解各地不同的文化，及其文化背景意涵。 3.了解媒體與生活的密切關係，與資訊傳播的便利。 4.透過不同的文學作品，了解經典作品的寫作思維。 （二）情意： 1.用心留意與關懷生活周遭的事物，培養學生的主動觀察與珍惜，使處處充滿和諧與朝氣。 2.學習欣賞不同的文化與尊重不同的人文風情。 3.培養學生能夠客觀了解事物全貌並建立其媒體素養。 4.藉課文敘述體會文學藝術，引導學生欣賞文學之美與拓展文學視野。 （三）技能： 1.能表達對人事物的關懷，引導學生透過與具體行為肯定彼此。 2.引導學生發揚各地不同的文化，並將美好的事物傳承。 3.能夠客觀了解事物全貌並建立其媒體素養。 4.夠學生能夠藉由不同時空的經典文學作品之美，感受故事所帶來的感動，相互關懷拉近人與人之間的距離。  三、本學期課程架構： 四、本學期課程內涵：綠色為自編或改編教材、藍色標題為重大議題融入 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 時間 使用教材 評量方式 備 註 第一週 8/29-9/02 1-2-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。 4-2-1-1能認識常用漢字1500-1800字。 4-2-1-3能利用新詞造句。 2-2-1-1能養成仔細聆聽的習慣。 2-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 5-2-3-2能認識文章各種表述方式（如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。 5-2-3-2能了解文章的主旨、取材及結構。 5-2-4-1能閱讀各種不同表述方式的文章。 5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。 5-2-14-5能說出文章的寫作技巧或特色。 3-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 6-2-1-1能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 6-2-8-1能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。 ◎環境教育 3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 6-2-2能運用各種簡單的方式練習寫作。 6-2-4-3能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 （三）閱讀 5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。 5-2-8-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 第一單元 植物嘉年華 第一課 窗口邊的臺灣欒樹 【引起動機】 請學生課前準備，課堂分享家中或住家附近與生活息息相關的植物介紹。 影片欣賞及台灣欒樹介紹：《台灣花卉之美-台灣欒樹》/watch?v=fLlrwJCCz4o 【概覽全文】 教師帶領學生閱讀課文享受文章之美，再以提問回答方式理解課文內容。 發下預習單提問，引導學生尋找答案並回答。 【學生生字卡教學】 學生依號碼順序課前準備生字卡(其作業與甲乙本生字習寫同時進行)，上台介紹須面對台下學生，以分享內容方式做報告而不看稿，內容包含國字、注音、部首、本課中的語詞解釋、造詞解釋，或補充：生字須注意部分、一字多音、一字多義、音義解釋、語詞造句、形似字、四字語詞、自由美編。台下學生則必須一邊聆聽、一邊寫下筆記。 ※識字原則：字形、字音、字義。 ※識字教學：部件拆組、組字規則。 ※詞彙教學：擴展詞彙、望文生義、由文推詞。 教師針對學生介紹內容補充說明。 配合甲乙本進行補充；延伸補充：揮金如土、漫不經心、尸位素餐。 【摘取大意】 請學生分組，閱讀各段落後，刪除修飾的語句，保留六大句型原則，找出關鍵字。 ※六大句型：誰+是什麼、誰+怎麼樣、誰+做什麼、什麼+是什麼、什麼+怎麼樣、什麼+做什麼 各組分享組成的段落大意，比較彼此保留與刪除的部分。 教師依據學生所保留的語句，歸納統整課文大意。 【閱讀理解討論與分享】 將先前預習提問單發給學生為作業，並以完整句子回答問題。 作者家附近有什麼樣的景致？ 臺灣欒樹和作者一家人有什麼互動？ 請以簡單的句子描述臺灣欒樹四季的樣貌。 在文中提到了冬天的臺灣欒樹「體貼入微」，為什麼作者會這樣描述呢？ 在本課的最後一段，為什麼作者會說臺灣欒樹像一幅風景畫？ 讀完了課文，你最喜歡哪個季節的臺灣欒樹？為什麼？ 課堂進行討論與分享，將彼此的不同想法記下筆記。 教師指導學生練習講述。 【內容深究】 依預習單內容進