语文从学科走向综合 - 校级精品课程.pptVIP

综合性学习 语文学科课程的内部结构如下图所示： 2．提出研究课题。 学生对同学或朋友的了解情况可能很不全面，某些方面是表面现象，还可能在个别情况下以偏概全，出现错误的意识，这就需要引导学生更加深入地认识伙伴、朋友，通过对伙伴、朋友的父母、亲戚或邻居进行调查访问，比较真实、全面地反映同学、朋友的情况。 (3)体验生活。 A．体验同学或朋友的家庭生活，与他们共处一个双休日，体验他们的生活，了解他们的业余爱好、衣食住行、作息时间等情况，充实有关资料。 B．表演同学之间碰到的小冲突，同学是怎样宽容，怎样友好待人的?进一步感受了解同学的为人处世。 (四)全班讨论，成果展示 1．全班进行讨论 讨论的问题是：同学之间怎样友好相处? 请学生自由发表感想和意见，教师可将学生的想法归纳出要点写在黑板上，并请大家投票，最后总结出友好相处的方式。 2．成果展示 学生把制作好的手抄报展示在展示栏目上。 2．拓展延伸。 现实生活中还有许多人值得我们去探究，如老师、爸爸、妈妈等，走近他们的生活，研究他们的现状，深入了解他们的内心，有助于我们更好地认识人生的价值，把握现实，开拓未来。 3．实践性。学生不仅要说，要观察，还要调查访问，并填写表格，采用多种方式交流、展示自己在活动中的感受或收获，学生是在真实的实践情境中体验语文，学习语文的。正如《语文课程标准》指出的：语文是实践性很强的课程，应培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。综合性学习给学生的语文实践提供了广阔的舞台。 6．侧重听说交流。教学目标随着听说交流的展开而逐步生成，两者契合得很漂亮，较好地避免了活动与目标的不自觉游离或泛化的现象出现。 成语小擂台。说一说、填一填、写一写、讲一讲、演一演。 看电视学语文。看天气预报、看新闻写一句话、记广告语、看动画片讲述等。 我的家乡。当个小画家、谁的故事多、学做小诗人等。 春之声、春之画、春之歌。 小读者与大作家。 享受短信文化。话说短信、搜集短信、欣赏短信、创编短信、赠送短信。 走进广告语。 我们的未来世界。梦幻剧场。 走进童话世界。 焦点访谈。 实话实说。 谈天说地。 辩论会。 识字剧场。 “为什么洋餐比中国快餐更吸引人” （语文综合实践活动案例） 1.找一找 2.集一集 3.走一走 4.查一查 5.想一想 主题的选择 从生活实践中发掘主题 小学生为什么迷恋网吧 街头乞丐到底是真还是假 风筝为什么会飞上天 少年犯罪为什么这么多 校园里为什么很少听到歌声 三年级上册“中国传统文化”的主题选择—— 剪纸 陶瓷 戏曲 风俗习惯 四年级上册 “中外童话”的主题选择—— 选择民间童话或作家创作的童话 从作家（国别）角度选择主题 从思想内容角度选择主题 五年级上册“遨游汉字王国”的主题选择—— 有趣的字谜 有趣的谐音 汉字的历史 六年级上册“祖国在我心中”的主题选择—— 爱国儿女的故事 爱国的诗文 祖国的变化 一.小学语文综合性学习的内涵 小学语文综合性学习是指在实施小学语文过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。 ◎语文综合性学习=综合实践活动？ 二者不同。 综合实践活动是新课程中一门独立的、跨学科的课程。 语文综合性学习隶属语文，是改革后语文课程的一个重要组成部分。它的出发点和落脚点都“应致力于学生语文素养的形成和发展”。 ◎语文综合性学习=语文课堂教学？ 相对语文课堂教学而言，语文综合性学习更具有目标的丰富性、内容的宽泛性、时空的开放性、学习的自主性、过程方法的多样性、评价的发展性等特点，更强调“综合”与“学习”。 语文综合性学习是怎样的学习？ 关键词1：主动 小学语文综合性学习以主动学习为基本建构方式的学习。主动学习具体包括发现学习、问题解决学习、技能操作学习、交流学习、合作学习、体验学习和有意义地接受学习等多种学习方式。 ①语文