生命生命二度教学设计.docVIP

课题赠汪伦 第（）课时 一度设计 主备人：吴巧灵 二度备课 主备人： 教学目标 1、认识诗中的7个生字，会写“舟、乘、汪”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读，了解词句的含义。 3、在读诗、悟诗中懂得珍惜感情。 教学重点 品读，了解词句的含义。 教学难点 在读诗、悟诗中懂得珍惜友情 教学准备 主要 知 识 点 教学预设 一、复习导入：　　　1、出示课件生字测读。　　　2、背诵《回乡偶书》。　　二、学习新诗：　　　1、故事导入。　　　　汪伦十分敬佩大诗人李白，想邀请他到家里做客，又怕李白不肯来，于是写了一封信：“太白先生，这里有十里桃花，万家酒店。不妨择日光临舍下共赏桃花，共饮美酒。李白一生喜欢游山玩水、喝酒、写诗，一看这信，就想，这么好的地方一定要去。到了汪伦处，李白才明白所谓十里指的桃花潭有十里，万家酒店指一家姓万的人开的酒店。”但是李白被汪伦的盛情感动，临走时，写下了这首师表达友情的诗。　　　2、自由读诗，读正确、流利。　　　3、画节奏。　　　4、齐读诗歌。　　　5、自由读诗歌，找出不理解的诗句。　　　6、生汇报，师总结。 乘舟：坐船。　　踏歌声：一边踏步，一边唱歌。 将欲行：将要开船。　　深千尺：水很深。　不及：不如。　　　　　送我情：送我的情意。　7、指导朗读：　　第一句要读得轻。　　第二句“忽闻”要读得重，“踏歌声”要一字一顿。　　第三句要重读“深千尺”。　　第四句重读“不及”，“送我情”要拉长。 三.体会感情 　1、重点指导：桃花潭水真的有千尺深吗？桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？　　师：１米＝３尺，千尺相当于３３３、３米，想象一下千尺深到底有多深呢？　　生：如果一层楼高４米的话，比８３层楼还高。　　师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的“假设”。那么，跟下句连起来，可用什么关联词来翻译呢？　　例：用“哪怕……也”翻译，诗句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。　用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。　　用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。　用“纵使……也”，意思：纵使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。　师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，用感叹句、反问句来翻译这两句，能不能更好地表现李白此时的激动心情呢？ 2、师：桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？　　　　　　提示：夸张。 3、师：“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞手法？　　　提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。　师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么？　　　提示：表现汪伦和李白之间的情谊深。 　４、师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起吟诵一下。要做动作的可以做动作。　　　全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。 5、教师创设情境，引导学生三读古诗：　⑴　想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）　⑵　是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）　⑶　对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读） 四、指导写字：　　　1、独体字：舟与乘要注意书写笔画。　　　2、师指导书写，生临写。　　　3、师巡查。　　五、作业：　　　　抄背诗歌《赠汪伦》。 板 书 赠汪伦　　 桃花潭水　　　　　　不及友情深　　　 汪伦情深 错例 反 思 2014学年第一学期 二度备课 （ ）年级 第（ ）册 （ ）学科第（ ）单元 4