教学设计《浅水洼里的小鱼》.docVIP

28、浅水洼里的小鱼（第一课时） 【教学目标】 1、认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。 3、学写：捡和乎。 【教学重点、难点】 识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1、蓝天、白云、绿草、鲜花，再加上一些活波可爱的小动物，大自然就像是一幅幅美丽的图画。池塘是青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地歌唱（指两名学生扮演小青蛙唱歌）森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？把话说完整那，小鱼在大海里快活游来游去是在蓝的大海里，生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在游来游去。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课一起看看被困的小鱼 2、我朝前走着，请男生接着读。出示：继续，指名读 继，就是续。你们看，这两个字的左边都是（生：绞丝旁），绞丝旁的字大都和丝有关。古时候，继，就表示把断成两截的丝线接起来。 齐读、开火车读。 3、我们继续看课文，请三名学生分角色读。 指名读句子：谁在乎呢？出示：在乎 指名读、齐读。 生问：谁在乎呢？ 生答：这条小鱼在乎！男同学问，女同学来回答。 说一说，平时都有谁在乎你呢？ 生：爸爸妈妈在乎我。生：老师在乎我。 大家都把你们放在心上，对你们是多么的---（生：在乎） 课文中除了小鱼自己在乎自己，还有谁也在乎这些小鱼？（生：捡它们的小男孩在乎小鱼。） 小男孩心里就是这样想的，于是他这样说，（生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……） 像小男孩这样心里想着，嘴里说着，用一个词来说就叫 （生：叨念） 聪明的你知道“叨”为什么是口字旁了吗？ （生：叨念要用口说话。） 是的，口字旁表示这个字的意思，右边是个“刀”表示字的读音，那这样的字咱们把它叫做 （生：形声字）。 这个词可有意思了，它还可以这样读（ 生：念叨）两个字调换一下位置，词语的意思还差不多（生：牵挂——挂牵，唱歌——歌唱，相互——互相）今天我们学的是(生：叨念) 学习课文，巩固识字 太阳越来越高，越来越热呀，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难。用不了多久，这成百上千的小鱼都会干死。此时你就是其中一条被困的小鱼，请你来读。 此时你就是其中一条被困的小鱼，指名读。 我们都是这被困的小鱼，一起来读-----此时此刻，小鱼最大的心愿是（生：回到大海。 生：回到爸爸妈妈身边。 小鱼的心声被你们听到了，也被岸边的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？（生：小男孩把小鱼从浅水洼里捡起来，扔回大海。） 你用上了“捡”和“扔”说话，那谁能加上“在乎”这个词语连起来说一说？（生：小男孩很在乎这些小鱼，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿。） 小男孩在乎小鱼，那你们在乎这些小鱼吗？现在就让我们也加入到这捡鱼扔鱼的行列吧！读对一条小鱼身上的词语，就能挽救一条小鱼的生命。 指导书写：乎 在乎”的“乎”这个字也是这节课要求我们会写的字。你们看，这个字长得特别有意思，来，眼睛再来看老师，（师肢体表演）它长得多像一个单脚站立的人，只有把双臂展开，才能站得——（稳稳地） 课堂总结： 同学们，把笔轻轻放下来，眼睛看老师。这节课，我们共同学习了一篇课文，题目是——（浅水洼里的小鱼） 认识了一位在乎小鱼的——（小男孩） 其实，在我们的生活中，在我们的大自然中，需要我们在乎的还有很多很多。如果你在乎，我在乎，他也在乎，那该多好呀！