新形势下对复式教学的几点思考.docVIP

新形势下对复式教学的几点思考近年来随着新课改的不断推进，计划生育基本国策成效的不断凸现，在农村学龄人口逐年减少的情况下，小学复式班呈逐年上升趋势，复式教学在农村小学基础教育中所占的比重将越来越大，并成为农村小学基础教育的重要组成部分。因此探讨在复式教学过程中如何培养学生自主学习的能力和正确使用复式教学模式，将是我们的一个重要研究课题。重视复式教学，掌握复式教学的技能，对提高教学质量、搞好农村义务教育和素质教育都具有重大的意义。　　一、复式教学的现状　　我曾在山区工作了20多年，我所在学区办有中心学校是单班，其它10多所学校几乎全是复工班，这样复式教学在这类学区成为教学形式的主体。从我县近年来布局调整规划看，全县会有各级各类学校99所，其中完全小学27所，9年一贯制学校6所，教学点20所，共有小学53所，保留的47所山区小学将采用单式班与复式班并举的教学形式，将占小学总数的47.5%，约有3200名小学生将继续接受复式班教育，仍将占全县小学24889的12.6%。　　二、农村复式教学存在的问题　　1.复式教学多在农村，由于各种条件的限制，往往各方面容易被忽视，这样严重挫伤了复式教学师生的积极性，使他们产生自卑心理，影响教育教学质量的提高。　　2．复式教学办学条件薄弱，师资力量较差，教师年龄偏大，教育整体水平较低，缺乏经验，信息闭塞，缺少交流，对复式教学带来许多困难。　　3．近年来分配的年青教师，由于习惯了单式班教学，而对复式教学缺乏足够的认识和重视，基层学区和学校较少开展过对复式教学的专题研究，更没有开展过对复式教学的专题培训。　　4．复式班师生负担过重，长期的教学工作课头多，工作量大，必然影响教师的身心健康，不利于教育事业的长远发展。　　5．有些地区的复式教师，不善于钻研教育教学理论，不善于提高专业教学水平，不善于总结和改进复式教学的方法。长此以往，大大降低复式教学应用的效率。　　6．教师备课是教学工作中劳动量较大的一项工作，如果要求复式班的教师按课程表写出和单式班一样的详细教案，要加班加点，这样编写的教案又无法指导教学，挤占了批改作业、辅导学生的时间，形成了浪费，势必会影响教学效果，所以必须制定适合复式教学的管理办法和教学模式。　　三、加强教师培训，树立全新教育理念　　近年来，自垂直互动复式教学模式，在我县试点以来，我县高度重视这项工作，成立了以教育局主管副局长曾旭升同志为组长，教育局职业教育与成人教育办公室人员和参加复式教学模式培训的骨干教师为组员的领导小组，加强对我县复式教学工作的指导。今年7月中旬，在“嘉实基金——西部阳光”的资助下，我县请来了广西白色地区教科所及甘肃省联合国教科文组织协会专家讲师团在我县西关小学对59名教师进行了为期7天的培训，收到了良好的效果；培训的教师从不同角度、不同层次感受到了素质教育中进行复式教学的全新理念，对复式教学有了本质的认识，进一步增强了信心、强化了责任意识。课后教师和协会专家进行了交谈，大家结合教学工作中遇到的问题，向专家请教，解决思想上的困惑和实际教学中的疑难，使培训真正起到了学理论、抓根本、促工作的作用。　　四、复式教学必须遵循的原则　　(1)实践性原则。在进行直接教(动)和自动作业(静)时，首先要考虑教材内容、教学目的与要求、学生的学习情况和年龄特长，以及教学进度等方面的情况。看动、静搭配是否合理，要在教学中检验。如果原定的动、静搭配方案在实际教学中行不通，教师就应及时恰当地调整，使之符合教学实际。　　(2)统一性原则。动和静的关系不应只是简单的讲和练的关系。在一节课里，对一个年级来说，动和静都是为了帮助学生自学，教会学习，两教互补充，有机结合，这一原则要求动和静的安排一定要配合得当，相辅相成，切不可使一个年级的动静脱节。在一节课中，每个年级的动和静要妥当安排，统一组织，以保证课堂教学的顺利进行。　　(3)转换性原则。在复式教学中，几个年级的动和静既要按照一定的教学目的同时进行，又要互相转换。在一节复式课，每个年级都应至少安排卜2次直接教学，也要避免一个年级动，静轮换次数过于频繁。否则，会使整个教学显得松散。又容易造成学生注意力不集中，如果把一节课分为两半，分别在两个班合讲一次课，这也不大妥当。　　(4)严格性原则。这就是说复式班教师对每一节课都要科学地组织，每一节课堂教学环节都要紧密衔接，尽力避免一个年级的直接教学还未结束，另一个年级的学生已经坐等老师上课。为此，要求教师必须做到：直接教学的时间要扣准；自动作业的份量要适当；动、静轮换的时间力求准确。这样，就能保证动、静搭配的严密、合理性，从而圆满完成一节课的教学任务。　　五、复式教师应具备的修养　　为了适应形势发展的需要，不断提高复式班的教学质量复式班教师应在以下几个方面要加强修养：