《21世纪课堂评价》结业作业模板-小学六年级-数学.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：滚动的前进，探索圆的周长 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要学习的内容： 本单元“滚动的前进，探索圆的周长”的学习本着“以学生为主体的宗旨”，让学生通过小组合作，自主探究，合作交流的方式来观察与实验，发现圆的周长到底与什么有关系？认识什么是圆周率？探索发现圆的周长的计算公式与如何计算的周长公式？在实践探索的过程中，提高学生各方面的综合素质，体验数学与生活的密切联系，培养自主创新能力和创造思维，认识了我国古代人们在数学方面的卓越的贡献，提升了民族自豪感与自信心，引起学生立志成为国家未来的栋梁。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法 评价工具 使用时间 自我评价 自评表 学习结束后 小组评价 合作学习评价表 学习结束后 教师评价 教室评价表 学习进行中与结束后 过程性评价 实践探索评价表 学习进行中 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 信息素养 2 沟通与合作 3 主动性和自主学习 4 创造力和创新 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 课堂是实现教育目标的主阵地，学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。由于课堂活动的内容与教学任务紧密相关，所以学生参与的程度直接影响到学生的学习成效。因此，我们可以通过以下方法来评价： 小组评价法，“小组评价法”是以小组为主的评价方法，采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的，这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先要有目的地组织小组开展圆的周长的探索实践活动；然后全班进行评价交流；其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价，这样的评价可以由教师指出，也可以是学生个体或组与组之间相互讨论后作出；最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展相应的能力。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 分值 指标名称 4分 3分 2分 1分 测量周长能力 自主探究，针对不同的圆形物体，能用不同的方法进行测量，能进行演示并说出其方法。概括出相同点与不同点。 针对不同的圆形物体，能用不同的方法进行测量，能进行演示并说出其方法。 针对不同的圆形物体，还不能选用合适的方法进行测量，或是不能进行演示，不能清楚说出其方法。 无法开展对圆的周长进行测量。 圆的周长和直径的关系 测量出周长，直径，以及它们之间的比值。并观察，从中发现规律。 测量出周长，直径，以及它们之间的比值。 能粗略测量出周长，直径，但它们之间的比值存在较大的差别。 无法测量出周长，直径，以及它们之间的比值。 圆的周长在生活中的应用 能结合生活实际，举出很多的例子，假设数字计算并进行交流。 能结合生活实际，举出很多的例子,能计算。 还不能结合生活实际，举出很多的例子，能计算。 不能结合生活实际，不能举出一个简单例子，不能计算。 小组合作能力 小组善于交流合作，积极动手操作，事实求是，尊重个人的想法，团结一