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第五单元 加与减（二） 第一课时：买书1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、感受书的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 进位加法的笔算方法和口算方法 进位加法的笔算方法和口算方法 练习法、讲授法。 每个小组一份小棒 一、情境创设 1、师：双休日的时候，金老师到新华书店去了一趟，发现书店新进了一些书籍，觉得不错。于是向学校图书管理员建议买这些书。（出示实物书）根据价格情况，学校决定这样买：作文书28本，世界名著4本，连环画10本，故事书8本。（小黑板出示） 2、根据情境，提出数学问题，列出算式。 二、算法探究 1、师：下面我们先来看“作文书和世界名著一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。 2、小组合作。 小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。 3、全班交流反馈。 学生可能会出现这些算法：⑴用小棒，满十根捆成一捆。⑵28+2=30，30+2=32；⑶8+4=12，20+12=32；⑷竖式计算。 教师需要引导学生明确算理：个位满十向十位进一。 4、试一试。 竖式计算。58+7 5+49 5+32 23+7 反馈 ：⑴个位不满十不要进一。⑵在学生中找出典型错误进行分析。 口算。 38+6 46+5 8+27 88+6 反馈：说说是怎么算的。 5、小结。 今天你学会了什么？在计算时要注意什么？ 三、巩固练习 1、师：如果是你去新华书店，你想买哪两本书？（出示书的价格）需要多少钱？列式计算，同桌互相检查，再交流。 2、师：如果你有30元钱，可以买哪些书？说说是怎么想的。 3、比一比谁算得对，算得快。 9+8 25+7 9+26 9+18 27+5 12+7 9+28 5+27 3+49 4、第4题。 5、第5题。学生先独立思考，在组内讨论，再汇报。 四、布置作业 练习设计： 3 7 教学后记 这节课我让枯燥的计算课堂变得生动，创设了买书这个情境，让学生感受数学就在身边。这节课我尊重学生已有的知识体验，鼓励算法的多样化，同时创导算法的优异化。在巩固练习中让学生在“摘苹果”“森林医生”等游戏中愉快地进行练习，知识得到了巩固。 第二课时： 两位数加一位数的练习课 教学目标 1、使学生在实际情境中，巩固100以内的进位加法的计算。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、会学。巩固100以内的进位加法的计算。 巩固100以内的进位加法的计算。 探究法、演示法　 头饰 一、谈话导入。 让学生们带着头饰参加“游戏节”。 二、巩固练习。１、神奇的书柜。（练习四的第１题） （１）独立做题。 （２）反馈。 ２、吹泡泡的游戏。（第２题） 学生独立做题后，反馈。 ３、森林医生。（第３题） 学生独立做题后，反馈。 ４、找帽子。（第４题） （１）先说明游戏的规则。 谁先找到，谁就获胜了。 （２）学生独立做题后，反馈。 三、小结。 今天，大家过的开心吗？说说在今天的游戏节里，你学会了什么？ 练习设计： 以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程，建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己构知识的过程，我在这节练习课中让学生在游戏中练习。但在练习中也发现一些问题，一些中差生计算速度过慢，有的一位数加法还不会，有的学生在列竖式计算时经常忘记进1。 第三课时：两位数加一位数的综合练习 教学目标 １、使学生在实际的情境中，再次巩固１００以内的进位加法的计算。 ２、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生会学。 巩固１００以内的进位加法的计算。 巩固１００以内的进位加法的计算。 演示法、探究法 投影仪。 一、谈话导入。 从兔哥哥和兔妹妹到萝卜地里采萝卜去了引人。 二、巩固练习。 １、采萝卜。（练习四第５题。） （１）生独立列式解答。 （２）反馈。 同学们说的不错，接着我们就要萝卜地到达今天的第二个目的地—商店。 ２、商店购物。（第６题） （１）生独立列式解答。 （２）反馈。 ３、路障卡。（第７题） （１）生独立列式解答。 （２）反馈。４、小猴摘桃。（第８题） （１）生独立列式解答。 （２）反馈。 三、小结。 今天我们去了萝卜地、商店和果园，大家有收获吗？谁来说说你在今天玩的过程中学会了什么？ 练习设计： 给学生充分的时间去练习，去独立思考，让学生自己“多中选优，择优而用”，用最好的方法最快算出正确答案。 第四课时：发新书 教学目标 1、能提出简单问题。在解决问题中