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消费升级 | 互联网+教育能否成功上位？ 海南众合人力，转自投石智库研究院 1. 互联网+教育，火花不断 最近十几年，中国的教育行业，确切说应该叫做教育培训行业兴起，以新 东方为代表的授课方式在中国得到普及。这种授课模式以服务应试教育和专业 性考试为目标。现在国内的教育行业为渴望升学或升值的人们提供一对一或者 一对多模式的授课，这种模式多受到时间和空间的限制，费用也相对高昂，公 务员考试相关的很多课程甚至要价几万元，这无形中都制约了教育行业向更广 阔，更具深度的领域进军的步伐。 然而当下随着互联网的发展，尤其是移动互联网的发展，传统的教育行业授 课模式正发生着翻天覆地的变化。这其中以 MOOC 慕课模式最具创造性，从 Massive Open Online Courses 字面上解释，M 的意思为大规模，O 就是开放 性，第二个 O 则是在线，C 则是课程内容，既大规模在线公开课程。关于慕课 是否起源于美国，众说纷纭，但美国人将其发扬光大却是不争的事实。有资料显 示：2013 年美国在线教育注册人数超过 710 万人，这几乎相当于美国 1/3 的高 校学生人数。 2. 移动互联，资源共享 如果说传统教育是将教育资源垄断后再打包分批出售，那么以慕课为代表的 线上学习课程，则是将优质教育资源拆分后优化组合，并突破时间空间的维度， 实现全民共享式教育。打破原有地域不公平，甚至突破疆界，将全世界的学习者 聚集在同一个网络社区共同学习最先进的知识课程。众所周知，因为户籍限制， 生源的跨区域流动被严格限制，外省迁移人口很难得到一视同仁的教育机会。未 来随着网络在线学习的普及，这种不公平将会越来越小，因为线上可能拥有比线 下更加优秀的教育资源，他们能够利用网络及时有效的将学校课程同学生真正需 要的知识融会贯通教授给成千上万的学生。 例如腾讯通过群视频功能开辟腾讯课堂，这种方式以社交软件为基础，直播 课程和录播课程并行，将学习课程与练习相结合，解决了过去网上课程只学不练 的弊端，采用课后在 QQ 群由老师组织讨论，或是通过 QQ 答疑和做习题，这 种模拟课堂的形式受到诸多学生和家长的喜欢。这种模式不仅可以自成体系独立 运行，通过某一老师发起，学生报名的方式，采取集体授课，也可以作为线下教 育的有效补充，线下教学和线上互动式的教育模式实现了 O2O 式的教学创新。 腾讯课堂在课程设置上，除了服务应试教育外，还开发了诸多生产培训型课 程，在这里甚至可以学到如何养猪，如何种植大棚蔬菜这样十分接地气的课程。 这些课程在一二线城市可能无人问津，但在广大的三四线或农村地区市场潜力则 十分巨大。 3. 教育 O2O ，资源整合 类似腾讯这样的教育平台还有阿里最新推出的由淘宝同学改革而来的淘宝 教育、百度的百度文库、作业帮、度学堂、传课网等。教育部信息化专家预测 2015 年中国在线教育将是一个接近千亿的市场规模。越来越多的线下培训机构 开始发力线上，例如厨师、美容美发、美甲、按摩等传统行当也开始谋求在线上 进行教授本行业的知识。如此便给了 BAT 三家整合线下资源带来契机，拥有众 多线上商家和用户的互联网巨头开始布局教育培训行业。 这种线上和线下的融合其实并没有跳出淘宝思维模式。但在目前仍然具备强 大的吸引力和在创新潜力。例如在免费课程领域，阿里通过与北大合作，上线独 立网站华文慕课，用 MOOC 教学方式为大学生和渴望接受再教育群体提供在线 学习名校课程的机会。资料显示目前北大的 5 门课程已经在华文慕课平台上线， 另外 2 门台湾大学的课程也已经在华文慕课试运行。 4. 教育断崖，一一打通 信息的不对称是造成很多行业发展受阻的重要因素，在教育行业，这也是很 多线下教育培训机构兴起的原因，他们更像是一个中介机构，连接教师资源与学 习者，将独家资源高价售卖给需求者。未来移动互联网的兴起将越来越多资源整 合到共享平台，每个人都可以根据自己的需要个性化定制自己的课程。 移动端学习的热潮不仅带动了教育培训行业创新，更带动了教育类 App 创 业风潮，大量创业公司在题库、知识记忆等垂直领域推出终端产品。资料统计 2014 年在线教育市场规模已经达到 80 亿元。未来 PC、手机、pad、TV、车载 视屏等等都将被大数据打通和连接，形成全方位的教育体系。这将帮助一些线上 平台解决无法全程跟踪用户学习状态和进展的问题。基于互联网大数据对学习者 进行分析：其需要什么知识、在哪里找到、如何学习等等，为学习者最大限度地 降低信息不对称造成的资源浪费和时间成本。 5. 线上教