语文教育是民族优秀文化传承的基石.doc

语文教育是民族优秀文化传承的基石 [摘 要] 大学生对高中语文教育的评判，大学生对高中语文教育作用的认识，大学生对高中语文学习的喜好和收获；语文学科是我国优秀文化传统的载体，是民族优秀文化传承的基石。 [关键词] 语文教育 优秀文化 传承 基石 语文教育是大专院校一个极为重要的的教育工程，是关于我国民族优秀文化传统是否能顺利传承的唯一学科。目前，就一些大专院校大砍语文教育而断送我国民族优秀文化传承这一惊人现象，我们于2011年6月对我院的本部、东区、西区的2010级和2011级共15个班的大学生就高中和大学语文学习的情况进行了较全面的抽样调查。高中这一块由本人研究撰写。现就我院大学生对高中语文学习情况调查后进行分析研究，为大专院校的语文教育研究提供一个可借鉴的基本要件。 一、大学生对高中语文教育的评判 （一）大学生对高中语文教育的正面评判 学生们说：“高中语文课堂气氛活跃，使人融入其中；高中语文一时半会也见不到效果，这是长期的过程；课堂上，语文老师能把知识给我们讲得很详细，我们学得很开心，但学习得很劳累；高中语文让我了解很多大思想、大哲学，特别对字、词、句、段、篇和拼音学习的印象特别深刻；高中语文学习，让我了解了中国古代文化，通过作文提高写作能力，对口头表达能力，也有较大的提高；高中语文老师讲课生动幽默，这段学习生活让我们感触很深；高中语文提高了自身的文化修养；要上好语文课，关键在于老师给学生带来兴趣，其次师生互动，活跃课堂气氛；学习文言时要一字一句的理解，才能够学得更好，要理解作者的写作意图；对文言诗句有很大的兴趣，能开拓我们的联想能力，使自己写文章时错别字减少，陶冶了我的文学素养；相对于高中时期的其他学科，语文相对简单成绩易提高，如果语文老师教学生动的话，语文成绩提高会十分迅速；多读、多看、多分析，喜欢看一些各类的书，如有问题，喜欢去思考，对于语文，谈不上喜欢，谈不上讨厌，就是一种从小到大的习惯，习惯去读各类文章；课堂上，语文老师能充分调动我们的积极性，使我们在课堂上学到的更多，对语文更感兴趣，自己知道文字优美灵动，任何事物都可用文字表达出不同的效果；最大的感悟是中国古代文言文的学习；高中语文最重要的是题海战术，能获取较高的分数是最关键的；上语文课较轻松，不用思考，自由活动时间充足。” 上述是大学莘莘学子，对高中语文教育的正面评判，充分反映了高中语文教育那种稳扎稳打、步步为营、灵活多变的教学风格是成功的，同时所取得的成果和功绩是巨大的，为我国的教育事业做出了重大贡献。 （二）大学生对高中语文教育的负面评判 学生们说：“感觉语文好难，学不懂；古板，基本是应付高考，好多没有实际意义；背的很多，枯燥无味；高中语文学习繁重，枯燥，但学习到许多基础知识；学习死板，没有灵活性，但也丰富了文化知识；高中上语文课时，基本上都看小说，对语文不感兴趣；费时多，收获少，要达到高成绩比较难；我在高中学习语文没有什么感悟，语文对我来说就像英语一样，没有入门；背诵困难，阅读理解复杂；高中语文没有做什么笔记，只是听老师讲，老师讲过的知识，课后也没有认真去复习过，我觉得学习语文不用花很多时间，只要上课认真听老师讲就行了；死记硬背成风，自己都有些讨厌语文了，但有时看到好的文章又比较喜欢，所以就是又爱又恨；成绩总是上不去；对高中语文学习最大就是很枯燥，很无奈；高中语文主要教授一些死板的知识，应付考试，实用性不强；语文本来是自己理解、加义、注释，结果很多地方成了数学公式；语文很抽象，不知从何着手；应付高考，老师是个老师，上课死板，感觉初中的语文老师最好，我的基础基本在那时学到的，高中语文我感觉没有太多的收获。” 上述是部分大学生对高中语文教育的负面评判，在这负面评判的背后，大致有这几个方面的原因 ： 1、问题出在学生身上 此类学生从小学到中学语文基础就很差，在语文学习方面从来没有建立好自信心，在经过无数次的平时考试和升学考试中败下阵来，于是对学好语文的希望早已泯灭，从而产生了极大的抵触情绪，甚至达到厌恶的程度，这是一种人生的悲哀。不过，这一问题不要归咎于中学语文教育，也不要归咎于语文老师，因为中小学的语文老师对这一部分学生也很无奈，他们每天要面对的是两个班的学生，他们忙不过来。从客观来讲，语文老师不可能将他的每一个学生都教好的，“孔子弟子三千，贤人七十二”，就是这个道理。 2、应试教学给部分学生带来的困扰 升学考试是古今中外选拔人才的一种制度，而且是唯一的一种制度，无论哪一个国家哪一所大学在招收学生时，都必须采用这唯一的考试制度，除此之外还没有其他的方法来代替。因此，就目前来说，升学考试制度还没有其他的制度代替之前，还必须延续下去，这是没有悬念的。于是，我国中学各科教育还必须围绕升学考试这根指挥棒转，无论哪所高中学校都不敢背离或放弃这根指挥棒，除非这所高中学校