15.神州风采 (人美版六年上).docVIP

15.神州风采 (人美版六年上) 　　题 1神州风采 　　时 2 时 业类型 欣赏#8226;评述 授 人 教学目标 显性目标 通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的化艺术、美丽河、感悟民族精神、民族审美感。 隐性目标 激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想 重点 对我国的世界化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。 难点 对我国的世界化遗产、和自然遗产的关注。 教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备 、图片、资料 教学过程　　第一节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上准备。 二、导入新 教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？ 城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。 引出题：神州风采 是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。 目前遗存的长城经过河南、东、陕西、西、河北、甘肃、宁夏、x疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。 学生欣赏图片，听讲、思考。 三、探究学习 秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题： 1 长城经过地区的地貌有哪些？ 2 长城建筑的形式有哪些？ 3 建造长城的材料有哪些？ 4 古代长城和现代长城的作用。 1．地貌有平原、丘陵、脉、峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。 2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。 ３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。 ４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢 不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的化。 四、艺术欣赏 　引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。 学生观察、思考，确定创作主题。 五、学生实践 由于时间有限，给大家1分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。 学生作业。 交流感受。 六、小结 教师组织学生小结评价。 同学之间互相欣赏评价。 第二节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上准备。 二、研究教材 看书第30页。 上一研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科组织通过的世界化遗产。长城是全世界人类共同的财富。 这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和化遗产。 研究教材中的图片与字。 三、研究景点及相关资料 请同学们结合前准备的资料，分组研究一处景点。 选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与化、历史、美术相关的研究。 四、小组汇报 请各小组结合自选的景点进行汇报。 敦煌是人类化的宝库。 自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类明和化重要的组成部分。 泰的历史和化都很悠久，自古以被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。 建议同学们把图片和资料、字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史化。 分组汇报。 一组：敦煌石窟。 二组：泰。 三组：乐大佛。 …… 五、后延伸 　　我国目前有被联合国教科组织颁布的世界化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的化和自然遗产应该如何保护。 　　不破坏地形植被、生态和水系。 旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。 不把遗产景区人工化、商业化和城市化。 …… 板书设计 神州风采 化遗产 自然遗产 复合遗产 教后反思：