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PAGE PAGE 1 第一章 教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 ——广义的教育 广义教育的定义的外延包括学校教育、社会教育、家庭教育。 与其他教育形态相比，学校教育的特殊性在哪里？ （1）学校教育具有非常明显的专门化。 （2）学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。 学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 教材采用了从宏观到中观、微观的办法，给出了三种“教育学”的定义。 宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。 中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。 （一）教育的产生 生物起源论：代表人物有利托尔诺（法国社会学家）、 沛西.能（英国教育家）等 。 教育的起源是生物的本能。 心理起源论：代表人物孟禄（美国教育家） 教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 劳动起源论（我国教育起源论的主导观点）： 恩格斯的“劳动创造了人本身”原则。 教育起源于人类的社会生产劳动。 原始社会教育的一般性质 （1）教育的无阶级性：人人享有教育。（2）教育的非独立性：教育主要在社会生活实践中进行。 （3）教育的原始性：教育内容贫乏，教育形式、方法简单。 随着社会发展，进入奴隶社会后，人类教育活动逐渐从物质生产活动和一般的社会交往活动中分离出来，形成了相对独立的形态，即专门、制度化的教育形态——学校教育出现了。 世界上最早的学校出现于中东的两河流域的国家，亚述和古巴比伦。（公元前3000年左右的奴隶制国家） 我国最早得到考古证实的学校出现在公元前16世纪的西周。 根据文献判断，在夏朝就已有学校，称为“庠”、“序”。 （二）学校教育出现的原因和条件 1.学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 2.学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 3.学校产生的重要标志：文字的产生和应用。 《礼记﹒学记》——世界上最早的专论教育问题的文章 《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）——西方世界的第一部教育著作 夸美纽斯（“教育学之父”）《大教学论》（1632年）P26 卢梭（“教育上的哥白尼”）《爱弥儿》P26-28 赫尔巴特1806年《普通教育学》——标志着教育学称为一门独立的学科P28-29 夸美纽斯——《大教学论》世界上第一部完全以教育为论述对象的专著 第一，构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容； 第二，突出强调了普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性； 第三，对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并作了深入论证； 第四，提出了“百科全书式”的教学内容观； 第五，推进了学校内部工作制度的发展，创立了班级授课制、学年制； 第六，首次将学前教育纳入学制，对学前教育的发展贡献甚大。 卢梭——在他之后的教育思想家几乎没有不受他的思想影响的。（康德、裴斯泰洛奇、杜威） 第一，教育适应自然的观念； 第二，儿童中心的观念； 第三，在实践活动中学习的观念； 第四，实用主义的观念； 第五，发现的观念。 1.德国的梅伊曼和拉伊强调用自然科学中的实验法定量研究儿童的发展及其与教育的关系，1903年拉伊出版了《实验教育学》，标志着实验教育学派的诞生。 2.美国的杜威以实用主义哲学为基础，在1899年出版的《学校与社会》一书中，提出和论证了“教育即生活，教育即生长，学校即社会，经验为中心，儿童为中心”等基本观点， 从而形成了进步主义教育学派。 二战以后，出现了布卢姆的《教育目标分类学》（1956）、布鲁纳的《教育过程》（1963）、赞可夫的《教学与发展》（1975）等具有广泛影响力的教育著作。其中布卢姆的教育目标分类学对我国当前的学校教学有很大的影响。P32 一、单项选择题 1、（ ）被人们看做是教育学形成独立学科的开始。 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫画》 C.卢梭的《爱弥儿》