高职教育要注重提升毕业生可持续就业能力.pdfVIP

发展与对策研究 高职教育要注重提升毕业生可持续就业能力 徐 冬 [文章摘要] 大学所学的知识、操作多数情况下是作为学习的载体存在，大学阶段的学习更重要的体现通 过知识、操作的学习与掌握过程，学会学习、获得方法、得到启迪，完成对智力的训练，“学会一门技巧， 不如学会思考”，“知而获智，智达高远”。因此大学阶段的学习，对奠定一生的学习能力、就业能力至关 重要。 [关 键 词] 高职教育 就业能力 可持续发展 高职教育要正确贯彻“以服务为宗旨，以就业 是宝贵的人才资源，是创新型社会发展的财富而不 为导向”的办学思想。一是要服务经济社会发展的 是“包袱”。在我国 25岁至 64 岁劳动力人口中， 需要，满足全面建设小康社会对高技能人才的需 具有高等教育文化程度的只有 5.2%，而经合组织国 求；二是要服务于人民大众求学的需要，满足老百 家这一指标的平均值为 24%，美国为 39%，日本为 姓接受高等教育，提高科学文化素质的需求。要以 33%。2000 年，我国专业技术人员平均受教育年限 科学发展观为指导，科学的、理性的运用就业供求 为 13.05 年，总体为大专一年级的水平，这一状态 关系中的职业供给，由经济社会发展所决定的人才 与我国经济、社会和科技发展需要极不适应，也使 需求，来指导教育供给（层次、类型、专业、课程 我国在科技创新能力方面落后于巴西、印度等发展 等），而不是简单的用眼前的就业率作为导向。 中人口大国。 一、结构性的就业压力将长期存在 高等教育毛入学率 15%至 50%是大众化阶段， 2003 年发布的《中国的就业状况和政策》指出： 我国现在只有 21%左右，刚刚从精英化转到大众化 由于受人口基数、人口年龄结构、人口迁移以及社 的初级阶段。面对就业大众化的到来，社会、学生、 会经济发展进程等诸多因素的影响，未来 20 年， 学校的观念都还很滞后。当前大学生就业，难在传 中国16岁以上人口将以年均550万人的规模增长， 统就业领域和岗位，大城市、政府机构、国有企、 到 2020 年劳动年龄人口总规模将达到 9.4 亿人。 事业单位等领域的吸纳能力趋于稳定，落后偏远地 我国已进入高等教育大众化阶段，这必然带来 区、艰苦行业求才若渴。大学生不是真正的就业难， 就业的大众化。接受包括高职教育在内的高等教育 而是择业难，大量岗位缺人干，许多毕业生没事干。 的人数越多，高校毕业生就业压力自然越大，这是 这主要是用人机制和观念问题，属于结构性就业 世界各国面临的共性问题。2006 年，预计全国城镇 难，这一矛盾将长期存在。 需要安排就业总量约 25000 万人，预计可新增就业 二、提升就业竞争力，促进毕业生高质量就业 人员11000万人。2006年全国高校毕业生达413万， 扩招与就业并非一对必然矛盾。就业难反映出 比上年增加 75 万人，就业压力进一步增加。 我国当前相关体制和观念，对高等教育大众化带来 从人才供求关系总量和基本格局来看，中国的 的就业大众化趋势还不适应。计划经济时期，大学 高校毕业生远没有达到“饱和”、“过剩”的程 毕业生包分配，高等教育不需要关注学生就业问 度，在相当长的一个时期内，我国高校毕业生仍然 题。现在毕业生要自主择业，学校就不能不关注经 作