垃圾到家里.docx

社会《把垃圾送回家》【教学资源分析：】本学期，大班十一月份的教学主题是“环保小卫士”。说到环保，大家都明白，它是息息相关我们所有地球生物生存空间的大事，却也源于我们生活中无处不在的小事。所以，让幼儿从小树立环保意识、爱护自己的生存空间，养成讲卫生、讲文明的行为习惯，才能使地球避免越来越多的环境灾难。正如幼儿园教育目标指出“促进幼儿对周围社会环境关心、热爱的情感和遵守社会行为规则，发展幼儿的社会性”。因此，有关环保的社会科学教育无疑也是幼儿逐渐成为一个社会人后应无条件适应、遵守、内化的行为规则。但生活中，无处不在的垃圾、不良的行为语言等等都在潜移默化地影响着下一代对待生活的态度，他们并不懂得什么是对的，什么是错的。所以作为老师，我们要运用各种教育资源、各种方式方法，让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会和生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心和爱护我们的生活环境，使他们能够在社会规则内化的过程中形成良好的行为习惯，并泛化和带动周围的人，使其从中找到快乐。【教育对象分析：】“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，大班幼儿已初步了解垃圾的来源和垃圾的简单危害，但对于垃圾的分类和分类的意义还了解甚少。而根据大班幼儿的认知水平和发展特点，他们在了解垃圾分类时可以领悟更进一步的环保重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯。【教学目标：】1、关注垃圾分类给生活带来的好处，进一步增强幼儿环保意识。2、了解垃圾分类的方法，并能区分可回收、不可回收及有有害垃圾。3、引导幼儿愿意为维护环境卫生、环保宣传做一些力所能及的事。【重点难点分析：】重点：教会幼儿区分可回收、不可回收及有有害垃圾。难点：为维护环境卫生、环保宣传做一些力所能及的事。（生活中，垃圾无处不在，但却种类繁多，要分清哪些可以回收再利用，哪些不可以回收，哪些又对人类有危害并需要特殊处理等等对大班幼儿来说，并非易事，因此，此教学目标作为本活动的教学重点。而让幼儿将环保行为从外在的他律行为内化为自身的自律行为，并在此基础上用各种方法监督、带动、宣传更是不容易，因此将它作为活动难点。）【教学准备：】物质准备——收集一些废旧的材料；相关的图片，各种标志的垃圾桶。两段可供对比的图片或科教短片等。知识准备——观察自己的生活环境，和家长一起讨论垃圾的危害及变废为宝的相关的知识。【教法学法分析：】一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。因此本活动为幼儿提供录像、图片、科教短片等，使幼儿通过形象直观的信息刺激及教师的引导、提问，为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境和认知空间，然后在幼儿认知体验的基础上将最后的活动延伸把环保主题活动能够持续进行。本次活动的最大特点是遵循了可接受原则和持续性发展原则，使幼儿通过垃圾分类更多的关注我们生存的空间，并激励幼儿成为环保小卫士是本次教育的潜在效应。【活动过程:】一、了解垃圾的来源和危害。1、播放几组可供对比的环境污染图片，讨论垃圾的来源。提问：你们喜欢哪些地方？为什么？环境污染是怎样形成的？垃圾都是从哪里来的？总结：生活中，不要的东西随意丢掉，就形成了垃圾。 2、播放图片（被垃圾污染的场所，如：发出难闻气味的地方，被污染的河流等），讨论垃圾有哪些危害？总结：占地多、环境污染（空气污染、水源污染）二、寻求垃圾处理及分类的方法。1、讨论垃圾处理的方法。（1）提问：对于生活中无处不在的垃圾，我们应该怎样处理？垃圾桶里的垃圾又应该怎样处理？大量的垃圾集中到一起，如果不及时处理，会使我们的生活变得怎么样？那垃圾处理厂的工人们都是怎么处理垃圾的呢？（插播图片）讨论总结：垃圾可以集中分类，然后焚烧、填埋、回收利用或特殊处理等多种形式，从而尽量减少城市垃圾、使垃圾能够资源再利用和无害化处理等。（2）了解“二次污染”的概念及垃圾分类的重要性。提问：是不是所有的垃圾都可以焚烧？会有哪些危害？比如：……是不是所有的垃圾都可以填埋？会有哪些危害？比如……什么叫回收利用？那些垃圾需要特殊处理？2、讨论垃圾分类的方法。（1）提问：如果所有的垃圾都集中到一起，垃圾处理厂工人的工作量大不大？处理垃圾、保护环境是我们所有地球人的责任，我们可以把生活中的垃圾进行分类吗？（2）识别各种标记的垃圾箱，了解垃圾分类的方法。提问：你们见过这些垃圾箱吗？这些垃圾箱上都有些什么？这些标志是什么意思？讨论总结：生活中有各种各样的垃圾箱，有的用来装果皮、食品等垃圾（出示带有不可回收标记的垃圾箱）；有的用来装易拉罐、纸盒等（出示可回收标记的垃圾箱）；有的用来装电池、塑料制品等，（出示有害垃圾标记的垃圾箱）。 3、围绕出示的图片和幼儿讨论。提问讨论：究竟哪些是不可回收的垃圾？哪些是可回收的垃圾？哪些是有害垃圾？生活中还有哪些这样的垃圾？小结：可回收的垃圾，收回来后还可以做成其它东西；不可回收