探索成长最快的根源.docxVIP

教学设计3月14日课题探究根的什么部位生长最快课时一课时课型新授教学目标（一）知识和技能1. 通过小组合作，探究使根伸长的部位；2. 结合对根尖纵切片的观察，分析分生区和伸长区使根伸长的原理。（二）过程和方法1. 运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究；2. 学会控制可变因素、设置对照组；3. 学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观：通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度重点难点教学重点：分生区和伸长区共同作用使根伸长。教学难点：设计实验中的控制可变因素和设置对照组。教学措施选择课内和课外相结合的方式，进行探究性学习，激发学生思维的火花。从而培养学生创新能力，实践能力，合作学习能力，观察和分析能力，归纳整理能力。教学方法小组合作学习、推理性探究教具准备饱满有生命力的种子，生长旺盛的幼根，坐标纸，标记笔注意问题设置对照试验，注意长度单位的统一板书设计探究：根的什么部位生长得最快要找到根生长最快部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化，这就需要对不同部位做标记，并对各部位长度的变化进行测量。教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）整体设计如下：　　A.将全班成分十个小组，每组选出一个小组长，每位小组长负责课外实验探究活动，并将探究过程和结论向组内成员汇报。　　B.课外小组活动指导：　　课题：探究：根的什么部位生长最快？　　要求：1.书面报告的形式写出实验探究思路，制定实验计划，设计记录表格。　　　　　2.分析，讨论，制度出最佳实验方案。　　　　　3.每天观察测量，并做测量记录。　　　　　4.课外小组同学的实验过程。　　原则：从实验材料的准备，到实验的操作尽可能由学生独立完成，并获得实验结论。对于实验中出现的问题，主要由学生自行分析，处理，对于新出现的有可研性的问题，教师建议学生课后再用实验探究。　　探究思路：要找到根生长最快部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化，这就需要对不同部位做标记，并对各部位长度的变化进行测量。实施过程：　　小组长同学首先浸泡了大豆种子，经过两天的时间，大豆开始萌发，进行幼根的培养，取几粒种子，放在吸水纸和试管内壁之间，管内注入清水，直到吸水纸的一部分浸在水里为止，但不要浸没种子，把试管防在温暖的地方，让种子生长，经过三天的培养，幼根已长到两厘米左右，选几株幼根长得比较直的幼苗，放平，并吸去上面的水，自幼根的顶端开始用碳素笔自根的顶端等距离划4条线，用大头针把幼苗固定在浸湿的棉花上并放在试管口，让幼根垂直，根尖向下。试管里预先盛三分之一的水，种子上贴一条吸水纸或纱布，纸或纱布的一端浸在水中，以免种子干燥。装置完毕，把它放在温暖，黑暗的地方。第二天，发现幼根没有生长，横线之间的距离基本没有变化。第三天，只有两个小组的幼根生长，横线之间的距离基本没有变化。第三天，只有两个小组的幼根生长，横线之间的距离变化。第四天也是如此。实验到此，也就是说明实验是失败的，是什么原因使得大豆的幼根不能继续生长了呢？对此，我召集十位小组长进行分析讨论，找到两点原因：一是大豆的幼根根毛少，二是学生在划线时没有注意将根毛损坏。找到原因后，学生想用其他植物的种子，选用小麦和绿豆让其萌发，进行幼根的培养，几天以后，小麦和绿豆的幼根都长出来了，小麦的幼根的根毛很多，但都有一个共同的特点，幼根太细，不适于划线，正在同学们困惑的时候，有一位同学几天前培育的几粒玉米种子长出了幼根，幼根较粗，根毛很多，同学们见后，如获至宝，高兴的跳了起来，真是柳暗花明又一村，同学们立即决定，用玉米来做实验。马上开始行动，动手实验。每天在同一时间进行观察测量，进行数据记录。　　学生具体操作如下：　　操作一：选种子的幼根放在坐标纸上，用碳素笔轻轻地自幼根尖端向上等距离划4条线，每段距离为2毫米。注意在划线时不要将根毛碰掉，将幼根放在培养皿中培养。培养皿的底部放两张浸湿的滤纸。使种子得到足够的水分，并盖好盖。第二天，测量相邻的两条线之间的距离分别以A，B，C，D表示)，并记录下来，和第一天设定的距离比较，看有什么变化。第三天：重复第二天的工作，并和第二天测得的距离进行比较，看有什么变化。　　操作二：自根的顶端开始等距离划8条线，每段距离2毫米，其余做法和方案一相同。　　操作三：做一组对照实验，取两个长势相同的有幼根，将其中一个幼根的根尖切掉，和另一幼根相对照。第一小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天2222第二天3322第三天181322第二小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天2222第二天21022第三天101222第三小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天2222第二天31022第三天101133第四小组的实验记录一：(单位