海南省万宁市思源实验学校七年级数学下册-6.1《平方根》用计算器求算术平方根教案-（新版）新人教版.docVIP

平方根（2） 用计算器求算术平方根 教学目标： 知识与技能 1、会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律. 2、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值. 过程与方法 通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义。 情感、态度与价值观 通过计算近似值，比较两个算术平方根的大小，培养学生的探求精神，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 夹值法及估计一个（无理）数的大小。 教学难点： 夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。 教学过程： 一 复习回顾 问题1、求下列各式的值。 （1） （2） （3）= （4） （5） （6）= 【设计意图】复习回顾算术平方根的概念，让学生体会有些数开方时可以开得尽，为下面体会有些正数开方开不尽创设一种认知冲突的环境。 【师生活动】学生独立练习，教师巡回观察学生上节课知识掌握的情况。必要时对等式子所表示的含义以及求法做一个引导和示范。教师也可以提醒学生在计算之前先想一想这个式子的意义，在想想怎么求出结果。 问题2、究竟有多大？ 【设计意图】在前面学生已经感受有些数能开尽方的基础上，导入新课并感受有些数是开不尽方的。 二 新知探究 问题3、（1）能否用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形。你能从拼成的图形中感受有多大吗？ 【设计意图】让学生通过拼图，在实际操作中感受的大小，并初步估计出。 【师生活动】教师课前让学生准备两个面积为1dm2的小正方形，课堂上让学生动手拼图。拼图之后让学生利用直观或者圆规、刻度尺等体会的大小。 （2）填空，体会的大小。 因为12=1,22=4，所以；因为1.42=1.96,1.52=2.25，所以 ; 因为1.412=1.9881,1.422=2.0164，所以 ; 因为1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以 ; 如此进行下去，可以得到的更精确的近似值。 （3）用计算器求的值。 通过以上的研究我们发现，是一个 的小数，她的值在整数 和 之间。 【设计意图】通过三个环节让学生感受的大小，利用夹逼法和计算器求的大小，感受是一个无限不循环小数。 问题4、用计算器求下列各式的值 （1） （2） （3） 【设计意图】让学生学会利用计算器求一个正数的算术平方根，进一步感受、、等数是无限不循环小数，我们可以利用计算器方便的求出他们的近似值。另外对于、、这三个常见的无理数的近似值要求学生在了解的基础上能记下来，为今后的学习做一些准备。 问题5、（1）小丽想用一块面积为400m2的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300m2的长方形纸片，使它的长宽之比为3∶2。不知能否裁出来，正在发愁，小明见了说“别发愁，一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片”，你同意他的说法吗？小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗？ 【设计意图】让学生在实际问题情境中学会估计无理数的大小。 【师生活动】教师引导学生利用方程思想列出方程，然后引导学生解出方程，最后根据引导学生估计的大小。 （2）求的整数部分和小数部分 （3）比较下列各组数的大小。 ① ② ③ ④ 问题6、(1)求下列各数的算术平方根. 0.000001,0.0001,0.01,1,100,10000,1000000 被开方数 … 0.000001 0.0001 0.01 1 100 10000 1000000 … 算术平方根 … … (2)利用计算器计算下列各式的值: …… 被开方数 … 0.0625 0.625 6.25 62.5 625 6250 62500 … 算术平方根 … … （3）你能找到其中的规律吗?把你的发现用自己的语言叙述出来,并利用你的发现说出、、的近似值(已知≈1.732),你能根据的值确定 的值吗? 【设计意图】让学生了解算术平方根的小数点的移动规律，并能运用规律求算术平方根。 【师生活动】学生利用计算器或者口算的方法解决问题（1）（2），然后教师引导学生将所得的数据填入表中后，观察并总结出规律。“被开方数的小数点向左（向右）移动两位，算术平方根的小数点相应的向左（向右）移动一位。”最后应用规律思考问题（3）。 （4） 三 课堂小结 1、利用计算器可以求出