科教版 九年级化学1.3物质的变化.doc

新课程有效教学案例之*1.3物质的变化* 教 学 案 例 学校名称：赤峰市翁旗乌丹五中 内容主题：1.3物质的变化 教材版本：科学粤教版 教师姓名： 谷振辉 教 龄： 17年 授课 年级 九年级 学 科 化学 主 题 物质的变化 任课 教师 谷振辉 课型 综合解决课 课时 1 授课日期 教材 分析 本节课位于《第一章 大家都来学化学》的第三节，是在学习完第一节“生活与化学”，学生对化学的学习内容初步了解后的一节课，让学生进一步认识化学，知道物质的变化分为物理变化和化学变化，使学生对化学感兴趣。 教材内容贴近生活实际与日常生活联系紧密。教材首先通过实验创设情境，引发学生的学习兴趣引导学生学习新的内容，其次通过学生在日常生活中经常接触的五个实验，让学生认识物理变化，总结物理变化的定义和特征。第三通过两个实验，使学生认识化学变化及其特征，掌握二者的本质区别。最后通过两个化学实验，激起学生兴趣，了解观察的方法，进一步认识化学是以实验为基础的自然科学。 学生 分析 通过开学几天与学生的接触了解，本班学生对化学的学习兴趣较浓，其它各学科基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生或老师交流。通过自学、小组讨论大部分学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限，因此要提供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心，从而完成自己的学习任务。 设计 理念 通过开学几天与学生的接触了解，本班学生对化学的学习兴趣较浓，其它各学科基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生或老师交流。通过自学、小组讨论大部分学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限，因此要提供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心，从而完成自己的学习任务。 教学 目标 知识与技能：认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化和化学变化的联系，理解反应现象与本质的联系。 过程与方法：体验对各种变化的观察过程，认识到观察和思考是学习化学的重要环节，初步学习观察化学变化的方法。 情感、态度与价值观：体验到探究活动的乐趣和学习的喜悦，激发学习化学的乐趣，立志学好化学。 重点 难点 重点：观察的重要性及其方法；化学变化的基本特征。 难点：物理变化和化学变化的区别和联系。 关键 问题 把化学知识与日常生活的实际问题结合起来，调动学生的积极性，让学生进一步认识物质的变化。 教学 方法 自学指导法：在学生自学时及时给予指导。 实验法：让学生在动手实验的过程中，验证猜想，得出结论。 讨论法：学生讨论，交流看法，谈论收获，解决问题。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读单》；2、《问题训练单》；3、红笔；4、火柴、蜡烛、白纸、玻璃片、烧杯、石棉网、冰块、碳酸氢钠、蔗糖、镁条、氢氧化钠稀溶液、稀盐酸、酚酞溶液、氯化镁溶液等。 学生准备：火柴、蜡烛、白纸、烧杯、石棉网、冰块、碳酸氢钠、蔗糖、氢氧化钠稀溶液、稀盐酸、酚酞溶液、氯化镁溶液等 教 学 过 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境引入主题 2分钟 创设联想思考情景 [旁白] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气冰、炎热的夏天食物腐败、燃料燃烧、钢铁制品在潮湿的环境慢慢生锈等。认识物质的变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化。 4．把最后解决不了的问题记录下来 合作交流解决问题 5 分钟 创设问题情景 [旁白]每位学生都能积极认真自学，老师很高兴，请我们把各组未解决的问题提供给其他组来解决吧！ 1.鼓励学生提出问题和解决问题 2.点拨引导 1．各组代表提出《问题生成单》上的问题 2．学生间讨论交流解决提出的问题 3.争相讨论，解决问题 4、每位学生反思记忆理解 问题训练提高质量 13分钟 创设训练展示情景 [旁白] 让我们来完成这样几个问题 1．分发《问题训练单》 2．鼓励学生提出未解决的问题 3．评价、总结 4.巡视、检查学生做题情况，参与交流评价，批改并确定题长，收集信息 1．认真自觉闭卷完成 2．通过练习掌握各知识点间的联系 3．完成后，自觉与其他同学互评、互批、互改。 4．总结学习经验 问题引领形成能力 7分钟 创设问题深化情景 [旁白]通过本节课的学习，你一定还有一些想法和疑问，请你说出来 1、鼓励学生提出问题 根据学生练习情况，教师提出问题 2、评价 1