教育心理学（李小融）江津区进城考试必备.docVIP

绪 论 一、选择题 1、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ） A 华生 B桑代克 C布卢姆 D詹姆士 2、教育心理学是一门 （ ） A理论性学科 B应用性学科 C具有理论性与应用性的学科 D边缘性学科 3、《教育目标分类》的作者是 （ ） A布鲁纳 B布卢姆 C加涅 D 奥苏贝尔 4、在学校教育过程中，通过相关材料间接了解被试的心理活动的方法，称为 （ ） A观察法 B调查法 C教育经验总结法 D自然实验法 5、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做 （ ） A观察法 B调查法 C实验法 D教育经验总结法 二、名词解释 学校教育心理学 观察法 自然实验法 三、回答题 学校教育心理学的对象是什么？ 你认为教师学习学校教育心理学有何意义？ 简述教育心理学的发展历程。 简述现代教育心理学的发展趋势。 现代心理学的教育观 一、选择题 1、社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是 （ ） A史莫克 B莫雷若 C加涅 D奥苏贝尔 2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ） A年龄较大的学生 B年龄较小的学生 C中等年龄的学生 D年龄上无明显差异 3、在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ） A10—15人 B男女生混合群体 C男生群体较女生大 D女生群体较男生大 4、罗森塔尔效应又称为 （ ） A马太效应 B暗示效应 C晕轮效应 D皮革马利效应 关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是 （ ） A古德 B罗森塔尔 C奥苏贝尔 D史莫克 二、名词解释 课 正式群体 罗森塔尔效应 三、回答题 怎样从心理学的角度理解学校教育、教学和课？ 怎样正确认识和对待学生非正式群体？ 试分析教师管教学生的失误。 你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？ 你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往。 第三章 教育目标和教师发展的心理学分析 一、选择题 教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有 A 聚合功能 B 导向功能 C 激励功能 D 启动功能 2、教育的最终目标是（ ） A以人为中心的发展 B事业成功 C做“三好”学生 D考上大学 3、现代教师发展的方向是（ ） A学术化 B现代化 C专业化和人性化 D专家化 4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（ ） A六项 B四项 C五项 D十项 5、根据科拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ ） A价值的性格化 B非言语交流 C理解 D统合 6、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、 分析、统合和 （ ） A接受 B评审 C反应 D组织 7、根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目的依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ） A应用 B统合 C价值的性格化 D言语行为 二、回答题：