2017春八年级物理下册-8.2-研究液体的压强同步教案-粤教沪版.docVIP

8.2 研究液体的压强 教学目标： 知识与技能 通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。 过程与方法 在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。 情感态度与价值观 1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2.鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。 教学重点：液体压强的特点 教学难点：用液体压强知识解释实际现象 教学过程： 一、引入新课 1648年，法国科学家帕斯卡只用了几杯水就将坚固的木桶撑破了，你相信这是真的吗？ 二、新课教学 （一）令人惊奇的实验 [学生活动]：模仿帕斯卡的实验。你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？想一想1.饮料瓶壁上为什么要刻些细槽？ 2.管子应该长些还是短些？ 3.怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？由于液体受重力作用，液体对容器的底部有压强由于液体具有流动性，液体对容器的侧壁有压强]；展示U形压强计 [讲解]：U形压强计的工作原理。 [实验]：把探头放进盛水的容器中，检验液体内部是否存在压强。 [现象]：压强计的玻璃管两端出现了高度差。 [结论]：液体内部存在压强。 [提出问题]：同一深度，液体向各个方向压强有何规律呢？ [实验]：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，检验液体内部同一深度向各个方向的压强是否相等。 [提出问题]：液体内部压强和深度有什么关系呢？ [学生猜想]：学生甲：没有关系。学生乙：越深压强越大。 [实验]：增大探头在水中的深度，观察液体内部的压强与深度的关系。 [讨论]：液体压强与液体密度有关吗？ 学生小组讨论得出实验方案并进行交流。最终得出；要研究液体压强和液体密度的关系，需要考虑实验时用不同种液体，但深度相同，体现控制变量法的思想。 [学生实验]：换用其它的液体（如盐水、酒精等），观察在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关。 [总结]：（1）液体内部向各个方向都有压强； （2）在同一深度，液体向各方向压强相等； （3）深度增加，液体的压强增大； （4）液体的压强还与液体的密度有关。 [讨论]：液体内部压强与液体的多少（质量）有关吗？学生设计实验得出结论。 [讲解]：液体的压强是由于液体受到重力产生的。为了计算液体内部的压强，可以设想在液面下有一高度为h，截面为S的液柱，如图8-17所示。计算这段液柱产生的压强，就能得到液体内部深度为h处的压强公式。 [学生练习]1.液柱的体积V=S× 2.液柱的质量m=ρV=ρS× 3.液柱重G=mg=ρgs× 4.液柱对它底面的压力F= 5.液柱对它底面的压强p=F/S=( )h/S= h [总结]：液体内部的压强公式为p=ρgh.这个公式也说明液体内部压强只与液体密度和高度有关。同一高度上各个方向压强相等。 [例题讲解]：如果一位同学在高5m的阳台上模仿帕斯卡做实验，细管灌满后对木桶底部的压强为多大？（g取10N/kg） 解：已知水的密度ρ=1.0×103kg/m3,高度h=5m，根据液体压强公式得：p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×5m=5×104Pa 答：对桶底的压强大小为5×104Pa。 [学生练习]：若把水从地面送到10m高的楼上，需对水施多大的压强？ （三）连通器 [展示]：展示连通器 [讲解]：上端开口，底部互相连通的容器，叫连通器。 [演示]：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。 （相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平） [总结]：连通器的水静止时，各容器中的水面总保持相平。 [阅读]：请大家看看书，列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。 [多媒体展示]：我国三峡工程中的船闸。出示幻灯片，讲述船闸的简单结构和船通过船闸的过程。 三、小结：1．ρgh 3．连通器：上端开口，下端连通的容器 1