《西门豹》优秀教学设计.docVIP

教学内容： 《 西门豹 》 主备人 姚银段 学校 平宜 教学目标： 1、知识与技能：学习生字新词，初步了解课文内容。 2、过程与方法：运用课文中生动形象的语句分角色朗读表演这个故事。 3、情感态度价值观 ：懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理 通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理”是战国时期魏国人。西门，复姓，名豹，以此为题，既点明了故事的主人公，也揭示了文章的体裁----这是一篇写人的文章。 本文通过写西门豹惩治那些为谋取钱财欺骗百姓而年年给河神娶妻、财害少女的巫婆和官绅的故事，赞扬西门豹为民着想，敢于破除迷信、除暴安良尊重科学的品质。 2、自主预习（读、查、识、记） 自读课文，用自己喜欢的方式识记生字，学生互相交流。了解课文内容，能复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。 教 学 流 程 3、整体感知课文 一、初读课文，读通课文。1．出示自学要求，自学课文（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。（2）读通课文，给文章标上小节号。2．交流。（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。（2）解词：田地荒芜田地因无管理而长满野草。人烟稀少烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。a,批注读书感受，读书心得教师引导学生想到什么写什么，提示学生不动笔墨不读书。 b,批注本课应重点研究的问题和不懂的问题 2. 集中交流， 梳理问题，小组汇报 3. 分角色朗读课文，再次感悟课文内容 三、总结全文。1．齐读全文。2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理 通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理教学的本质不仅仅是“告诉”，更重要的是“感悟”。作为工具性和人文性高度统一的语文学科，更要注重通过情境，引导学生去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。片断利用课文插图，借助文本，创设了生动而富有情趣的教学情境。引导想象，创造形象，拓展背景。在表达、交流、评价中吸收知识，丰富内蕴，熏陶情感，培养能力。（一）导读、自读课文1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深入讨论1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3．学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）3．体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。4．朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？（3）小结找关键词语的方法。5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）6．指导按提纲复述课文第二段内容。（四）讲读第三段1．齐读最后一段。2．思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？3．为什么要先破除迷信，后兴修水利？ 教 学 流 程 拓展延伸 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众