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第二章 A 形变与弹力 松江一中 沈志辉 一、教学任务分析 形变与弹力是在初中已学力的基本概念基础上的进一步学习，是高中物理力学部分重要的内容之一，也是后续牛顿运动定律重要的基础。 本节课从学生演示使用健身器械情景入手，在学生亲身体验的过程中提出问题，建立形变与弹力的概念感悟观察、实验对形成概念的重要作用；在结合实际事例的基础上，让学生主动参与，感受分析、比较、归纳等科学方法的应用，归纳出弹力方向的特点。 本设计强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中感受放大、对比等思想方法，在学生体验中渗透生命教育，通过对实际事例的研究，知道弹力在实际中的应用，从而自觉联系生活，激发求知欲望和增强学生见相互合作、相互交流、互相学习的意识。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；理解弹力产生的条件及方向。 （2）初步学会画物体受弹力作用时的简单受力示意图。 2、过程与方法 （1）通过用显示形变等探究实验，增强学生对形变的感性认识，感受放大物理量的方法，促进对弹力概念的理解。 （2）通过对具体实例中的弹力的分析，认识对具体问题具体分析是解决实际问题的出发点，同时挖掘弹力方向所具备的特点。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对健身器械的体验活动和参与“手拉弹簧”的探究活动，提高趣味性，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情，同时培养学生养成勤锻炼的意识。 （2）通过形变的教学，懂得物理学习需要细致观察、认真分析的科学习惯，增强对物理现象和物理问题的观察和分析能力；同时让学生养成科学的学习习惯，懂得劳逸结合。 （3）通过对弹力在实际事例中应用的分析与讨论，增强理论联系实际的自觉性，激发学习的热情。 三、教学重点和难点 重点：弹性形变及弹力的特点。 难点：如何确定弹力的作用点和方向。 四、教学资源 1、演示实验器材：演示微小形变的实验（带玻璃管的烧瓶、细管、塞子）。 2、演示弹簧（沙发弹簧）、实验弹簧、健身器械等 3、自制ppt 五、教学设计思路 本设计的基本思路是：借境激疑→实验探究→得出规律。通过学生对健身器械的体验活动情景引入，激发探究的兴趣和学习的热情；通过学生预习展示，让学生学会学习、学会交流分享；通过显示微小形变等实验强化弹性形变，进而认识弹力及其特点；通过实例情景的讨论分析，初步学会物体受弹力作用时的简单受力分析；最后借助与对弹力作用时简单的受力分析对引入情景的再分析，既使本节课的知识得以巩固，又为下一节课埋好伏笔、做好准备。 本设计要突出的重点是：弹性形变及弹力的特点。方法是：通过显示微小形变等实验认识弹性形变，在此基础上结合学生拉弹簧建立弹力的概念，通过对实际实例的比较、分析、讨论，认识弹力的特点，初步学会判断弹力的作用点及方向。 本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过小实验和对实例比较、分析、讨论，明确弹力是接触力，两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体恢复形变的方向。通过对课前情景的解决，当堂训练，加以巩固。 本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯，渗透生命教育。 六、教学流程 教学流程图 2、教学流程图说明及主要环节 活动Ⅰ 演示健身器材，谈谈感受 活动Ⅱ 全体学生拉弹簧，感受一下弹簧对手的作用 问题Ⅰ 设问：什么是形变？什么是弹力？ 活动Ⅲ 学生演示预习成果 活动Ⅳ 学生探究实验 通过探究实验“手用力握带细玻璃管的烧瓶”， 增强对微小形变的感性认识，促进对弹力特性的理解。 问题Ⅱ 解决了形变的概念，那么什么是弹力？弹力怎么产生的呢？ 活动Ⅴ 拉弹簧 通过拉弹簧实验，让学生亲身体验，感受弹力的产生，挖掘弹力的概念、产生的条件。 问题Ⅲ 弹力又有何特点？又该如何表示弹力呢？ 活动Ⅵ 分析、比较 通过对挂在弹簧秤上的钩码、挂在绳子上的吊灯、放在海绵上的吊灯、放在桌面上的砝 码的比较，分析归纳弹力作用点、方向的特点。 活动Ⅶ 分析、解释 完成本节课拉健身器械所产生的问题，同时埋设问题为下节课做好铺垫。 2、教学的主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节： 第一环节，情景导入，借景激疑 通过对健身器械的体验，让学生经历拉弹簧的体验，提高趣味性，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情，同时培养学生养成勤锻炼的意识；然后顺势提出问题。 第二环节，实验探究，寻求规律 通过握烧瓶等探究实验强化弹性形变，通过再次拉弹簧的亲身体验进而建立弹力的概念，同时回想生活中的实例去挖掘弹力产生的条件；通过对挂在弹簧上的钩码、挂在绳子上的吊灯、放在海绵上的砝码、放在桌面上的砝码画弹力作用点及方向、分析弹力方向的