七年级历史下册-第11课《元朝的统治》教案-新人教版.docVIP

《元朝的统治》 1.知识与技能 了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。 2.过程与方法 1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。 2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。 3.情感态度和价值观 通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。 【教学重点】 元政府对西藏的有效管辖。 【教学难点】 行省制度的内容和影响。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 二、行省制度 教师引导：为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？ 学生回答：（1）确立了君主专制的中央集权制度，在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。 （2）在地方，设立行中书省制度，简称行省。当时共设立了十个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。 展示图片，使学生更能直观理解元朝的行省制度： 指导学生观察元朝地图，找一找中书省位于何处，相当于现在的哪些省区？十个行省又包括哪些地方？ 学生回答：中书省包括山东、山西和河北等地区；十个行省分别是岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广。 教师提问：今天中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？ 学生讨论后回答：元朝的行省制度与我们今天的行政区划都是适应我国疆域辽阔的特点，将各个地区统一在中央政府的管辖下。元朝的行省辖区较大，多相当于今天行政区划的二至三个省，如元朝辽阳行省包括今天东北三省。元朝行省名称，明清以后一直沿用，至今，有些名称仍在使用，但大多数名称已变化。 学生讨论：行省制度的目的和作用分别是什么？ 学生讨论总结： 三、元朝对边疆地区的管辖 教师引导学生阅读课本，思考：元政府对边疆采取了什么样的方式进行管理？ 学生回答：元统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。 指导学生在元朝疆域图中找出台湾和西藏，思考：元朝时是如何管理台湾和西藏的？ 1．对台湾地区的管辖 （1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。 （2）意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 2．对西藏地区的管辖 （1）措施：①蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对西藏地区用兵和招降，后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。 ②元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌握西藏的军民各项事务。朝廷在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。 （2）意义：从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 展示地图，使学生更直观地明确宣政院和澎湖巡检司管辖区域 （2）元世祖忽必烈为实现对其边疆的有效管辖实行了什么制度？ ? （3）为了加强对台湾地区的管辖，元朝设置了什么机构？在西藏设置了什么机构？ 答案：（1）元朝疆域辽阔 （2）行省制度。 （3）澎湖巡检司；宣政院。 五、作业布置 1.背诵本课知识点 2.做练习册 【板书设计】 第11课 元朝的统治 一、元朝的疆域 二、行省制度 三、元朝对边疆地区的管辖 【教学反思】 本课主要讲述的是元朝的统治，涉及内容比较多。教学中，我充分结合地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台湾和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更直观地掌握基本知识。同时，在教学中，特别强调元朝对西藏和台湾的管辖措施，使学生增强维护国家统一的意识。 5