重庆教育评价院龚春燕.pptVIP

要点问题，促进反思 在每个表现指标之下都设有一组「要点问题」，为学校人员提供检视该指标范围学校工作的方向。学校人员可将「要点问题」作为思考及探究的起点，引发反思及讨论。在思考「要点问题」时，学校需配合学校表现评量及持分者问卷的数据，以及其它校内数据一并使用，以能更清晰检视学校情况，帮学校进行以实证为本的自评工作。然而，学校不应将「要点问题」作为检算清单，割裂地逐项点算，而忽略了学校的特色和整体表现。 表现例证，综合描述 《指针2008》在表现指针范围层面制订表现例证，整体描述学校在全个指标范围所描述「优异」及「尚可」两个层次的水平。这与《指标2002》在表现指标之下的重点列举表现例证不同。学校人员参考「优异表现」及「尚可表现」的表现例证时，须留意表现例证所描述的内容仅是举例，只供学校参考。 《指针2008》由三层组织架构组成，包括范畴、范围及表现指标。组织架构见下图。「管理与组织」的范围包括『学校管理』及『专业领导』；「学与教」的范围包括『课程和评估』及『学生学习和教学』；「校风及学生支持」的范围包括『学生支持』及『学校伙伴』；而「学生表现」的范围包括『态度和行为』及『参与和成就』。 学生支援 学校伙伴 学生学习 和教学 课程和 评估 学生表现 态度和行为 参与与成就 学校管理 专业领导 学校背景因素 範疇 範圍 表現指標 管理與組織 學校管理 策劃 推行 評估 專業領導 領導