心理学3认知—我们如何理解世界.ppt

主要内容 什么是注意（Attention）？ 注意特点及功能 关于注意 什么导致了不随意注意？ 随意注意的原因何在？ 思考：一位老师，如何去吸引学生的注意力？ 感觉和知觉 感觉阈限与感受性 一些有趣的感觉现象： 视觉后像 后像 音乐的心理效应 莫扎特效应与胎教 温度感觉 嗅觉实验 看看她是什么人 少女与老妇 知觉定式 错觉（illusion ） “两小儿辩日”与月亮错觉 感知觉的发展 如何培养孩子的感知能力（观察力）？ 记忆的类别 记忆的信息加工模型 记忆的生理机制 内分泌学说 反响回路 通过脑电现象和神经结构的研究，有人认为反响回路是记忆的生理基础。反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某一部分时，回路便产生神经冲动，刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段时间。人们认为这种脑电活动的反响效应可能是短时记忆的生理基础。 中枢定位学说 核糖核酸 个体记忆是由神经元内的核糖核酸的分子结构来承担的。由学习引起的神经活动，可以改变与之有关的那些神经元内部的核糖核酸的细微的化学结构，就像遗传经验能够反映在脱氧核糖核酸分子的细微结构中一样。 突触结构 突触结构 有人认为刺激的持续作用，可以使神经元的突触发生变化。在一个实验中，实验者把刚生下来的一窝白鼠分成两组，一组放在内容丰富的环境中，一组放在内容贫乏的环境中。结果发现，前一组白鼠的皮层比后一组白鼠的皮层厚而且重。这可能是由于生活在丰富环境中的白鼠接受了较多的刺激，使它们的神经元突触结构发生了较大的变化，轴突或树突的数量增加，皮层的重量也因此增加。 刺激痕迹 本世纪初，有些心理学家提出记忆是“保持痕迹的能力”是“物质的普遍属性”。以后，有人相信人脑中有记忆痕迹的存在。如当人们记住一个名字时，人脑中就有一个代表那个名字的痕迹存在，开始时这种痕迹具有电流的性质，很容易消失，以后经过多次强化，这种痕迹发生了化学性质和组织上的变化，因而成为记忆的烙印。这种记忆痕迹和记忆烙印是活动的，没有一定的部位。这种看法虽有一定道理，但还不能说明记忆的本质。 内 分 泌 学 说 ADH研究概况:垂体破坏的小白鼠操作条件反射学习变得很慢,记忆下降,补充ADH得到明显改善;但人体实验未见显效. 遗忘的分类 ①永久性遗忘：不经重复学习，永远不能再认和回忆。 ②暂时性遗忘：在适当条件下，记忆可以恢复。 遗忘的两重性 ①记忆恢复：学习后过几天测得的保持量比学习完立即测得的保持量要高。即识记之后需要有一段时间巩固发展和整理的过程，记忆才得以恢复。——积极意义。 ②遗忘：识记过的事物未能保持或出现了错误，曲解，颠倒内容。——消极意义。 遗忘的影响因素 遗忘的早期研究 德国心理学家艾宾浩斯编制无意义音节做识记的材料，用程序编成2300个音节，使某个无意义音节的难度相等，并使彼此之间没有联想的可能。学习无意义音节字表达到刚刚能背诵的程度，然后经过不同的时间间隔，测定再次学习所用的时间和诵读次数，得出节省值即保持量。 Hermann Ebbinghaus 1885年开始记忆的相关实验，他发明了无意义音节如bap、tox，并用其进行记忆实验，让被试读、写音节，然后尽量记忆。 遗 忘 曲 线 他研究了遗忘、学习、复习三者之间的时间间隔有什么关系，重复及复习对学习与遗忘会产生什么影响。得出了著名的遗忘曲线：遗忘是时间的函数. 遗 忘 曲 线 首先他重复13个音节一直到能够成功的回忆两次，而无任何错误。尔后，在20分钟到31天的时间间距中，他测试他自己需要多久的时间重新学习，才能达到原来的记忆水准。 遗 忘 曲 线 将实验结果绘成曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线表明遗忘速度与时间有密切关系，遗忘的发展进程是“先快后慢”。 遗忘的原因之一—痕迹消退说 可由于记忆的消退或干拢，消退是