七年级下册第三单元教学专题.doc

七年级下册第三单元教学专题 ——如何利用搜集到的资料，帮助学生解读文本 温州实验中学 甘晓泉 目前，搜集资料已经成为教学中普遍运用的形式。绝大多数教师对这个环节没有深入思考过，大致以为，主要培养学生搜集资料的能力。学生搜集来的资料丰富但混乱，教学中资料的运用效率没有期望的高。学生介绍搜集内容的时候，其他学生处于学习状态。辛辛苦苦搜集来的资料对后面的教学没有发挥应有的作用。其实，搜集资料是为了解决问题，毫无目的地去这一事情，真正的能力培养不起来。如果教师对资料的运用有自己的假想，而且，这一教学环节能和语文学科建立本质上的联系，可以优化这一。I从知识和能力说，这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。搜集、整理、交流有关的名人资料，更好地把握课文。 II从过程和方法说，名人都有良好的习惯和治学方法。也应指导学生在这方面向名人学习。 III情感、态度和价值观方面说，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。名人之所以成为名人，能作出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们，首先要学这一点。 【单元说明】 历史长河中的杰出人物，曾经激励着我们一代又一代人奋发向上。这一单元所选的人物，有博学睿智的两弹元勋邓稼先；有治学严谨、无私无畏的卓越学者闻一多；有与苦难命运抗争、令人崇敬的“乐圣”贝多芬；还有给人类奉献宝贵精神食粮的世界闻名遐尔的大作家福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孙权劝学》，写的则是我国古代的名人。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标，使学生在三方面都有所得。 《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。学习《邓稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。 《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会的演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨。同时还要学习本文生动形象、精练含蓄，富有感情和音韵美的语言。学习《闻一多先生的说和做》，要先通过阅读资料了解闻一多先生的生平和为人，然后通读全文，概括出文中的典型事例，体会课文选材精当、结构严谨的特点；同时，在初读时就要边读边画出文中一些精辟的语句，然后通过朗读，细细品味语言的生动形象、精练含蓄，从中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中作者抓住特征，用词精当而生动。特别是肖像描写，将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致，在教学中要引导学生以读促写，学以致用。独特的视觉，把贝多芬这样一个音乐巨人还原为现实生活中的凡人，着重表现他的内心痛苦和对不幸命运的顽强地抗争，在教学过程中重诵读、重品析，以学生自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛苦，受到伟大人格力量的熏陶和感染，学着用乐观的态度顽强的精神去对待生活中的不幸，同困难作抗争。学习《音乐巨人贝多芬》，可以结合本单元两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手，学习描写人物的方法。重点把握作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”，来展示人物的个性气质和精神风貌。同时，还要尝试这种写法，培养自己的再创造能力。 《福楼拜家的星期天》写的是一次聚会，基本上以时间为序，按照人物到场的先后，依次刻画了四位著名作家：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。通过对人物各有侧重的肖像、语言和行动的描写，展现了人物各自不同的性格特点。抓住四位作家的肖像、语言和行动，各有侧重地表现了