谈对外华语教学之文字学教学.PDF

談對外華語教學之文字學教學 陳智賢 文藻外語學案院應用華語文系副教授 論文大綱 本文是以臺灣第一個以對外華語教學為核心課程的文藻外語學院應用華語文系為例 ，談對外華語之文字學教學的內容及教學重點。 文藻對外華語之文字學教學 ，共包含了： 一、文字演變史的常識 ：甲文、金文、篆文、隸書、楷書各期文字的重要特色。 二、文字的構造法則 ，六書理論包含了（１）象形：指畫具體形象的獨體字。（２）指 事：指的是畫抽象概念的符號 。（３）會意 ：結合兩個以上的字構成新的字 ，而沒 有聲音成分的字 ，就是會意字。（四）形聲 ：結合兩個字以上，且構字中加入聲音 成分的 ，即為形聲字。（５）轉注 ：因南北或古今音變，以致同語源，同意思的字 ，造出了不同的字，卻表示同一意思的用字現象。（６）假借：借用同音字來表示 另一個意思的用字法 。 三、簡化字分析 ，說明（１）簡化字簡化的方式（２）簡化字衍生的現象。 四、楷書筆順與筆劃分析 ，談筆順、筆劃諸種問題。 關鍵字 ：文字教學、筆劃、筆順、六書理論 127 一、 前言 傳統中文系的文字學教學 ，重點放在文字的研究，研究的對象主要是小篆以前文字 ，透過古文字分析探索中國文字的構成理論。 中國文字學是研究中國文字的科學，它的任務在說明中國文字發生 、演進和特性 ；探討中國文字構造的法則和運用的條理；了解中國字在形體、聲音、意義上的 1 特殊關係 ；從而明白中國文字的前途與中國文字學發展的方向。 古文字學的研究對象是待識的先秦文字 ，其任務是識讀未識及誤釋的先秦文字。 一般的文字學則是對全部已識的漢字作科學分析 ，以總結出各方面的規律性認識 2 。 文藻外語學院應用華語文系 ，是台灣第一個以對外華語教學為核心課程的系科，設 系的目標與性質和傳統中文系有明顯的不同 ，中文系著重的是學術研究，應用華語文系 則是重在對外人士教學的運用 ，具體實踐在文字學的教學內容時自然有異 。 換言之 ，應用華語系學生學文字學的目的，不是放在「研究」中國文字的科學 ，而 是著重於如何將所獲得的中國文字發生 、演進和特性，以及中國文字構造的法則和運用 的條理 ，中國字在形體、聲音、意義上的特殊關係等知識，運用在漢字教學上，幫助外 國人認漢字 、寫漢字。至於研究的文字，則是主要是在楷書。再者，台灣至今仍沿續中 國漢末以來 ，已使用一千多年的正體字，而非簡化字，在對外漢字教學的策略與方式， 與簡化字教學自然有所不同 。 正因為文藻應用華語文系 ，是台灣第一個以對外華語教學為核心課程的科系 ，如何 達到上述的目標 ，如何與傳統中文系的文字學區隔，是門這課程最必須面對的問題。究 竟一個在使用正體字地區的對外華語教學專業的學生 ，在漢字教學上，應該具備那些最 基本的文字學素養 ？這些素養如何用在漢字的教學上？漢字的教學可以採用那些策略？ 正是對外華語教學之文字學教學所處理的問題 。 二、 文字學教學內容 從文字學教學立場 ，對外華語系文字學教學內容 ，亦即希望生生在文字學上的知識 素養 ，基本上應該包含四個方面 ，即：一、漢字演變史的常識；二、漢字構造法則的理 1 林尹：《文字學概說》（台灣：正中書局，1984），頁 31 2 林澐 ：《古文字研究簡