蛟河市班吉颖教学设计A.docVIP

Unit4 What Can You Do ？ ——小学阶段 英语学科信息技术支持下的教学设计方案 ? 蛟河市百圣源小学 作者 宋吉颖 （2015）课堂教学 信息化环境 第一部分：教学模式设计与解读 教学模式名称：多媒体支持的教学模式????学科：英语??姓名：宋吉颖?????????? BH 教学环节名称 主要作用 设计思路步骤 技术支持 1 Step1 Warm-up（热身复习） 复习日常口语对话，导入新课；说唱歌谣，渲染气氛。 1、复习以前所学习的口语对话，复习旧知，它对实现新的教学目标有准备、铺垫作用。 2、同时也引出了本节课新的句型。 上课伊始很自然的引导学生复习了以前学过的What day is it today? What do you have on…? 又引出了今天学习的新的句型“What can you do?”再加上学生说唱歌谣，激发了学生学习的兴趣。 1、借助幻灯片复习旧的的句型。 2、借助幻灯片同学生一起说唱歌谣，感知新知。 2 Step2 Presentation （学习新知） 逐个学习新的短语，理解掌握新单词的音、义、形 ，并且能在句型中会应用。 1、通过课件的录音引领学习读音。 2、各种方式朗读。3、结合句型理解意义，掌握用法。 4、引导自编应用歌谣。5、达到学以致用。 借助于课件的录音跟读，以便正音。 3 Step3 Practice （巩固练习） 操练单词，学以致用 。 1、我做你说； 2、看课件说短语； 3、游戏“点点豆豆”，巩固短语；4、小调查；5．自编成小歌谣。 借助于幻灯片出示图片，学生说相应的短语。 以及用灯片出示图片，让学生说句子，并呈现学生们自编的歌谣，配上节奏，渲染气氛。 4 Step 5Summary 拓展延伸 结合本节课所学的关于家务的短语，进行热爱劳动的教育Unit4 What Can You Do ？ 本课的教学目标与教学内容： 1.知识目标：听、说、读、写本单元的四个动词词组：clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, sweep the floor；听说、认读动词词组：empty the trash； 认读句子：I’m helpful；初步熟悉句型：What can you do? I can… 2. 语言技能：能听说认读本单元五个动词词组：clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, sweep the floor, empty the trash..；能听说、认读句子：I’m helpful； 能听懂句型：What can you do? I can…，并作简单回答；能说唱chant部分,并理解其含义，能用其节奏问答。 3. 学习策略：能够积极参与小组合作学习，培养相互沟通和协作的能力；能通过观察比较，提高自主学习能力；克服胆怯心理，增强学习英语的自信心。 4.情感态度：培养学生讲究卫生，热爱劳动的优秀品质；培养学生喜欢学习英语，积极向上的态度；培养学生自信的品质。 5.文化意识：让学生知道热爱劳动是我国的一项优良传统。 教学重点、教学难点：本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组；本课时的教学难点是掌握四个四动词组以及运用句型：I can… 请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。 英语课的导入很关键，它是整个英语教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。为了学习新知我采取了会话导入和英语歌曲导入法。预计所用幻灯与视频，形象直接出示所学短语与会话意境。其声像情境效果，优化了教学。标准的英语读音，形象的图片就可以将学生带入某种情境里，可以调动学生的学习积极性。它直观形象，通过文字、声像等的交替，能引发学生朗读、想象、思考，因而效果就会事半功倍。爱唱爱跳是孩子的天性，以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展想象力和思维能力，还可为本节课的教学内容奠定基础，让英文歌曲为教学内容服务。结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体，都会同工异曲。? 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明