青春景弘湖南省株洲市景弘中学的教育追求.docVIP

有一所学校，全体教师的平均年龄还不到30岁，可谓青春正盛；有一所学校，校长既不管钱也不管人，“放手”成为管理青年人的最大智慧；有一所学校，学生真正主宰了自己的学习，自主成为成长的最佳选择；有一所学校，不管是教育同行还是学生家长，都在敞开的校门里受教，开放成为发展的最好心态；有一所学校，课改路上创意不断，创新成为青春最美的精神符号…… ??这所学校，就是湖南省株洲市景弘中学，一所建校不到10年的初级中学，一所充满青春活力与创新精神的民办学校，一所正在成长为具有新一代课改引领价值的新学校！ ??这所学校，又一次为课改正名，又一次为青春正名！ 青春景弘——湖南省株洲市景弘中学的教育追求□ 本报记者 韩世文 康 丽在景弘中学建校即将10周年的时候，更大更漂亮的新学校开始紧张地改建。 年轻的景弘中学，又开始招募一批新教师，为未来扩大办学规模做准备。 3月26日下午，20多位见习教师组班学习新课堂流程。景弘中学只有几年工作经验的年轻教师，担任培训师，导学案早已分发到各个小组，这些即将毕业的90后们，又像学生一样，围坐在一起，自学、讨论、展示、碰撞……看得出，他们对于景弘中学的高效课堂还充满好奇与新鲜感，思考和展示还略显稚嫩，也充满了困惑，时而还有争论。 副校长李飞国与课程开发中心主任詹艳平则作为“课堂”观察者，只在最后环节，为此次体验式培训做点评。 “这一批90后的孩子，绝大多数都会成为景弘中学的新教师。到那时，学校教师的平均年龄就更小了。”李飞国站在学校教师群体中，的确已经是老前辈了，那些他眼中的“孩子”，则是学校课改的新生力量——在景弘中学，教师的平均年龄不足30岁，只有校长苏志宏、副校长李飞国等少数几个人的年龄“偏大”。学校中层干部，基本都在30岁上下。 如此年轻的教师团队，每次走出校门担任课改培训师的时候，总会让受训者觉得“不靠谱”，但等培训结束，又都不得不感叹：年轻人不可小觑！ 如此年轻的教师团队，每天穿梭于各个教室，常常隐没在学生群体中间，整节课分不清到底谁是教师，但学生们总会“得意”地告诉别人：课堂上他们学得自在，展示得过瘾！ 如此年轻的教师团队，在学校业务研讨会上，你争我抢，竞相发言；组团PK，颇有见地。他们像孩子一样，将研讨会变成了新课堂，将业务学习当成了成果分享，将工作时间之外的工作，变成了另外一种笑得畅快的生活！ 如此年轻的教师团队，与学生和家长们打成一片，无论是关于“拼学”的沙龙活动，还是体验式的家长会，每一位教师既虚心接受学生和家长的“质询”、建议，也与他们敞开心扉交流，毫无障碍地沟通…… 在这里，年轻真好！ 在这里，青春真美！ 在这里，年轻人一起工作，一起学习，也一起生活，有交流、有争执，有分歧、有合作，不小心还会有情人终成眷属，上演校园浪漫爱情。 在这里，老校长没有什么“正经事”，年轻人都自己做主；除了进课堂，就是学会年轻人的语言和生活，保持青春的心态，用幽默的语言，富有活力的精神状态，吸引年轻人赞叹的目光…… 其实，青春不是年龄的分界，更是一种精神状态。 青春景弘，有许多值得解读的故事，景弘人的教育追求，恰恰充满着青春的活力与责任，流淌着青春的力量与精神。 走进景弘，便是走进教育的新时代。 青春是一种选择 “我认为应该这样做……” “不，我还是不明白，我在这里有疑惑……” “我认为还可以这样……” “这是我们组的生成和总结……” 在景弘中学的每一间教室里，几乎每天都有类似的铿锵有力的展示声和质疑声。教师常常“置身事外”，静观其“辩”；走进课堂观摩学习的教育者，则看得津津有味。 这是有学习真正发生的课堂！因为每一个身处课堂的学生，都在动脑、动手，甚至动心。他们时而静默自学，时而小组讨论，恰当的时机集体展示，相互质疑……至于有没有老师在场不重要，至于每一个人的见解是不是都准确无误也不要紧，要紧的是每一个学生都有发表见解的权利，都有展示成果的机会，都有质疑同伴的可能；更要紧的是，学习是自己的事，如果不能抓紧课堂的时间，产生最大的学习效益，那么，随后的学习就有可能遭遇更大的困难，花费更多的时间——这一点，景弘的每一个学生都懂得，每一位老师也都理解。 但这似乎还不是课堂学习的最大价值。正如执教不到1年的新教师张丽娟所说：课堂上每天传出的孩子们洪亮的声音，那是“智慧之声”。课堂上，他们不仅收获知识，更有探究能力和迷人的性格魅力。 在她看来，景弘中学的课堂，是具有“魔力”的。 与她的体验一样，很多新加入景弘中学的年轻教师都有相同的感受；很多外来学习和观摩的教师、专家，也都有类似的感觉。 这种“魔力”从哪里来？ “课堂本身！”李飞国解读得颇为自豪。这种看似简单的回答背后，却蕴藏着艰难却明智的选择与精益求精的坚持。 景弘中学创办于2004年，最初几年里，教学成绩一直不错，在株洲市内小有名气，作为民办学校，立身不成问题，甚至还