2012年高考——生物考前点拨`.ppt

2012 年 高 考 生 物 考 前 点 拨 关于规范答题问题 答题不规范原因 表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过我们的规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。 深层原因：知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。这要靠平时有意识的积累和培养。 做答时一定尽量使用生物学专用名词 书写要求： 不能多字、少字，不能出现错别字，不能中英结合。 促性腺激素——促性激素 空白对照——空白试验 促甲状腺激素——促甲状腺素 肾上腺素——肾上腺激素 高尔基体——高耳基体 磷酸二酯键——磷酸二脂键 规范答题格式 1.书写要规范 神经—体液—免疫调节 从基因文库中获取目的基因（错误：基因库法） 2.箭头加文字的表述方式 （1）反射弧书写 a.写出寒冷刺激骨骼肌战栗反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗 b.写出寒冷刺激产生冷觉的反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉 （3）中心法则的书写 3.正确书写反应式（6个） C6H12O6＋6H2O＋6O2 → 6CO2＋12H2O＋能量 4.正确书写遗传图解 注：亲本、子代的基因型、表现型、配子、符号、比例 伴性遗传和两代杂交 P XbXb　　　×　　　XBYB截毛雌蝇　　　　　刚毛雄蝇 ↓　　　　　　XbYB　　　×　　　XbXb F1 刚毛雄蝇　　 　　截毛雌蝇 ↓ F2　　　　 XbXb　　　　　 XbYB　　　雌蝇均为截毛　　　雄蝇均为刚毛 1 ： 1 遗传系谱图 注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各个 个体间的关系，代数、表现型、图例。要力求美观。 用公式表示 J型曲线：Nt=N0λt 答题表述要明确清晰，不能模糊 （1）提高（降低）CO2浓度—控制CO2浓度、 影响CO2 浓度 （2）有氧呼吸——呼吸作用 （3）小叶上浮的速度——小叶上浮的时间、小叶 上浮的数量 （4）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质——基质 （5）增大光圈或用凹面反光镜—调节光圈或调换反光 镜 实验题要抓住得分点分层分点答题 （1）写实验设计思路，要体现以下几点： ①自变量；②变量处理；③对照思想；④检测指标（因变量）；⑤预期实验结果 （2）写实验目的或给实验命名 实验设计书写“三步曲” 第一步：取材、分组、编号——共性处理 如何处理材料，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。 第二步：相同处理和不同处理——变量处理 根据实验自变量设置对照，其他因素相同且最适 (即：自变量不同，无关变量相同且最适)。 第三步：检测、观察、统计、比较——结果处理 选择合适的观测指标，找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。 书写实验结果、结论和实验原理 实验原理要遵循科学性原则，必须是经前人证明的科学理论。如还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，甲状腺激素可以促进幼小动物体的发育等，都是科学理论。 实验结果是我们在实验中直接得到的颜色反应、测量数据等现象。 实验结论是在实验结果基础上抽象出来的规律性语言。结论的书写一定要从自变量出发，不能漫无边际。 例：(2011 浙江)为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR (3H标记的胸 腺嘧啶脱氧核苷) + 生理盐水 乙组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR + X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求 每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答： （1）实验目的： （2）预测实验结果及结论：