中班散文诗欣赏：捉迷藏_0.doc

中班散文诗欣赏：捉迷藏 中班散诗欣赏：捉迷藏 一、教材分析： 散诗《捉迷藏》是一首充满童趣的作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛找，各种颜色躲的捉迷藏游戏的全过程。散诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界。全诗成三段体，第一部分描写的是躲藏前的规则和动作，凸出“静悄悄”；第二部分是颜色宝宝的相应躲藏，诗中“**颜色躲在**里”句式反复出现，易于孩子们进行学习和运用，同时蕴涵着颜色间的内在联系；第三部分是太阳的捉，找到颜色宝宝时兴奋无比，情感到达高潮。 中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。《捉迷藏》贴近幼儿生活，易于幼儿欣赏与感受。语言生动有趣极具儿童色彩，动感十足易于表现，很符合中班幼儿的认知水平。 二、活动目标： 1理解散诗内容，感受散诗中的有趣意境。 2学习句式：xx躲到xx里，初步学习仿编。 重点：理解散诗内容，学习句式xx躲到xx里。 难点：感受颜色对应的关系，能够根据句式进行仿编。 三、活动前期经验： 1 事先有玩捉迷藏的经验，了解捉迷藏的游戏规则。 2 对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有哪些,为仿编作准备。 四、活动准备： 1散诗内容的PPT，帮助幼儿更加直观的理解散诗内容 2大背景图：泥土、大海、树林、花丛、云朵；（黄色、蓝色、绿色、红色、白色）颜色宝宝可移动操作的图片；太阳的图片 3．黑纱 当做黑夜，蒙住太阳的眼睛，让幼儿感受黑夜和太阳出时的不同感觉。 活动过程： 一、提问引提 ——幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕，方便后面活动观看PPT及黑板，理解散诗内容。 1 提问激趣 师：小朋友玩过捉迷藏的游戏么？你是怎么玩的？动作是怎么样的呢？（静悄悄） ——捉迷藏是幼儿经常玩的游戏，幼儿已经有玩捉迷藏的经验，通过提问帮助幼儿小结玩做迷藏时要注意的游戏规则，同时让幼儿知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄的。 2．肢体感受 师：你知道什么是静悄悄的？动作是怎么样的？请所有的小朋友一起做一做静悄悄的样子。 ——孩子都知道静悄悄应该是没有声音的，轻轻的，用动作感受静悄悄。 3引出散诗《捉迷藏》 师：今天太阳也想玩捉迷藏，我们一起听一听它是怎么玩捉迷藏的。 ——引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣和注意力，仔细听听太阳是怎么做迷藏的。 二、欣赏并理解散诗《捉迷藏》 1 幼儿第一遍完整欣赏，提问理解散诗内容 教师配乐有感情的朗诵——在念好题目时应停顿一小会，把题目和内容区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问，让幼儿对散诗有一个理解消化的过程。 提问： （1）谁知道散诗的题目是什么？ （2）那太阳和谁在捉迷藏呢？——颜色—追问：有哪些颜色？（有些能力强的幼儿也许一个人都能回答出，可以多请几个幼儿回答，再小结答案：原你们都听出了，太阳和黄色、蓝色、绿色、红色还有白色在一起玩捉迷藏。） ——第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏，对散诗颜色内容的重点理解。 （3）这些颜色它们分别躲在哪里呢？幼儿自由回答后，师：（原太阳和很多颜色一起捉迷藏，这些颜色有的躲到了红玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么颜色躲到了哪里呢，让我们再仔细听听吧） 2结合PPT播放，第二遍完整欣赏 教师一边播放PPT，一边念散诗，幼儿完整欣赏。 过渡句：这下大家都听仔细了吧，这些颜色都躲到了哪里呀？ 幼儿回答，教师提醒幼儿用散诗的里话完整回答。 ——这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。 3操作教具演示散诗的内容，欣赏散诗 师：我们看一看刚才你们说的对不对。 （1）教师边操作教具边念散诗 提问：为什么绿色要躲在树林里呢？ 小结：因为树林是绿色的，它们的颜色一样，绿色不容易被发现，树林能保护它。 教师根据活动的实际情况，提问2~3个。 ——这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散诗难点突破的地方。 （2）根据黑板图示幼儿朗诵一遍，教师操作教具。 3第三遍完整欣赏，理解开头和结尾 过渡句：原这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太阳还找得到吗？——自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也可以不说。 教具操作：教师朗诵到黑夜把太阳的眼睛蒙起时把黑纱拉上，找到它们啦，把黑纱拉开。———吸引幼儿的兴趣，感受黑夜与太阳出的感觉 （1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起。——第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起的？教师完整的小结：原是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起了。 这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的