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中班综合活动：开心帽 中班综合活动：开心帽 一、活动背景： 都说孩子的脸是最善变的，伤心、快乐的情绪变化在瞬间就能发生，和同伴发生一点点小小的矛盾能让他们的情况跌至最低谷，得到老师或同伴一点点的赞赏鼓励和话语，则能让他们的情绪一下跃至最高点。在某一天的游戏中，孩子们为了得到表演区的一顶仙女帽而争得不可开交，得到的兴高采烈，没得到的哭哭啼啼，于是，我结合教材上的一个故事《快乐仙子和“开心帽”》对幼儿进行教育，让幼儿在故事的启发下学习与同伴进行情感交流，通过做帽子、说“咒语”（让别人开心的话），让孩子们自己在得到快乐的同时，也给别人带快乐！ 二、过程实录 （一）活动目标： 1、知道每个人都应该经常保持愉快的心情，像快乐仙子一样，不但自己快乐，也要帮助别人快乐。 2、能选用不同的材料制作开心帽，遇到困难时，能主动寻求别人的帮助或与同伴合作，在别人遇到困难时，能主动施以帮助。 3、乐意用语言进行表述，给别人带快乐。 （二）活动准备： 1、各色皱纹纸、蜡光纸、塑料袋、包装带、浴帽、布料、手帕、方便面碗、 固体胶、剪刀、废旧材料等。 2、“帽子”若干、仙女棒一根。 （三）活动过程： 1、引起幼儿的兴趣。 教师头戴“开心帽”、手持“仙女棒”：“大家好，我是快乐仙子。我每天都快乐，小朋友，你们知道是为什么吗？” 幼儿A：因为你是仙子。 幼儿B：因为你在笑。 …… T：“因为我有一样宝贝，它能带给我快乐，还能带给别人快乐，你们想知道这宝贝是什么吗？听完了故事，我相信聪明的小朋友一定能猜出的。” （评析：先给幼儿一个想象的空间，激起他们的好奇心后再给他们留下一个悬念。让他们在带着迫切想要知道答案的心情去认真地倾听故事，初步理解故事。） 2、教师讲述故事。 T：我的宝贝是什么？ 幼儿：开心帽。 T：它是怎么给人带快乐的？ 幼儿A：明明戴上它睡着了，梦见了自己的小鸟没死，明明就开心起了。 幼儿B：珍珍戴上它后想到了要跟平平说对不起，就不难过了。 幼儿：它陪小美睡觉，小美不害怕了。 T：（摘下自己头上的“开心帽”）我的帽子神奇吗？想不想也戴戴？ （评析：由于讲述前留下了悬念，因而孩子们很容易就说出了宝贝就是帽子，而且也基本能说出“开心帽”让明明、珍珍、小美快乐起的原因。并且争着抢着要戴，也就自然地引出下面的内容。） 3、引导幼儿想办法，让每个人都有开心帽。 T：小心点呀，不要把我的开心帽抢坏了。这么多小朋友都想戴戴这个开 心帽，可我只有一顶，这可怎么办啊？ 幼儿A：我们轮着戴。 幼儿B：谁最乖给谁戴。 幼儿：如果多几顶开心帽就好了，快乐仙子，你变几顶出吧！ 幼儿D：我们自己做开心帽。 …… T：小朋友，你们的办法真不错，听你们这么一说啊，我打算开一个“开心 帽”加工厂，生产更多的“开心帽”，让更多的人开心起。可是谁帮我呢？工厂里没有工人可不行！ 幼儿A：我想当！ 幼儿B：我也想当！ 幼儿：我也想当，可是你是快乐仙子，有魔法的，我们做出的帽子没有 魔法，不能让人开心的。 T：没关系，等你们把帽子生产出了，我教你们说咒语，帽子就会变得神奇起的。 （评析：幼儿自发地进行了讨论，充分发挥出了主动性。面对这种情形，我及时予以鼓励、肯定，并引导出更好的解决方法。幼儿参与制作的积极性也被很好地调动了起。） 4、开心帽制作。 T：那现在我就带你们去参观我的开心帽加工车间，走！ [1]带领幼儿参观开心帽加工车间，了解一些制作工艺。 T：看，这是我的一车间，里面有好多的方便面空碗，动动小脑筋，怎么让它变成一顶开心帽。 T：这是我的二车间，看看里面的材料和样品帽，我相信你们一定能很快完成生产的。 T：谁知道三车间里的帽子应该如何生产？ T：在第四车间里，我准备了好多的彩色纸、报纸等，想请我们的小朋友用自己能干的小手，折出一顶顶开心帽，你们能完成吗？ T：这是我的最后一个车间，这里有许多的方形布料和手帕等，可以和小朋友商量一下，怎么样能使它们变成一顶开心帽。 教师逐一介绍车间，引导幼儿观察、制作。 （评析：五个车间丰富的材料，激起了幼儿的好奇心与制作的欲望，在老师介绍的同时，孩子们已经迫不及待地想要尝试了。） [2]引导幼儿根据自己的喜好，选择桌上的材料进行制作，教师指导。 幼儿自由选择并制作，教师巡回观察指导，特别加强对能力弱幼儿的指导。 （评析：幼儿能根据样品及教师指导进行制作，编织为我园的特色教学，因而幼儿在二车间中，能自动自发地进行互助和合作，制作工序完成得较好。由于幼儿完成的时间有快有慢，活动中就注意引导幼儿互相合作、互相帮助。） 、学说咒语。 [1]T：各车间的完成情况都不错，开心帽都做得很漂亮，但光漂亮是没用的哦。还少了什么？ 幼儿：魔力。 [2]引导幼儿学说咒语—一句让人听到后会感到快乐的话。 教师示范：你的歌唱得真好听！ 幼儿A：我和你一起