中班艺术：太阳喜欢.docVIP

中班艺术：太阳喜欢 中班艺术：太阳喜欢 一、 活动背景： 本次活动是我们中班“红黄蓝绿”大主题下的一个教学活动。因为是中班孩子，对于色彩的感知，明显比小班孩子有了很大的进步，能够辨认很多种颜色。所以，在活动中，我选择了活动色卡，让孩子学习辨认，巩固孩子对于各种颜色的认识，引发孩子对于色彩的喜爱。同时，这首歌曲也是非常适合于孩子自主学习的一首歌曲，让孩子在教师的引导下，自己学习看图谱，学会辨认图谱标记等形式，能帮助孩子理解、记忆歌词，让孩子能够体验到主动学习的快乐，从而激发孩子创编歌词的积极性。 二、 过程实录： （一）活动目标： 1、熟悉歌曲旋律、理解歌词内容，感受歌曲优美、流畅的音乐性质。 2、尝试用抒情、绵柔的声音唱出歌曲中美好的情感。 3、欣赏歌曲中所描绘的各种色彩带的美感，喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带的愉悦情绪！ （二）活动准备： 物质准备：歌曲节奏图谱、音乐磁带、歌曲创编图谱若干张。 知识铺垫：认识过田野，知道一些关于田野的小常识。 （三）活动过程： 1、幼儿随《摇太阳》的音乐边演唱边愉快做律动入场，感受音乐热烈、愉快的气氛。 2、 初步熟悉歌曲旋律，学习辨认节奏图谱，记忆歌词内容。 初次听赏歌曲，熟悉歌曲旋律。 师：老师给小朋友带了一首好听的子曲，听听，你喜欢这首歌曲吗？听了这首曲子，你有什么感觉？（教师用钢琴弹奏歌曲旋律一遍，弹奏的时候，可以利用钢琴踏板制造出“绵长、流畅”的音响氛围。） 幼A：很温柔的，想睡觉。 幼B：我听了这首歌曲，觉得很快乐。 幼：我很喜欢这个曲子，我知道它是两拍子的音乐。 （评析：初次听赏音乐，感受音乐的“绵长、流畅”的音乐性质这一环节非常重要，在让孩子感知到音乐性质以后，对于后面如何把握歌曲风格，探讨、交流有感情演唱，都做了一个很好的铺垫作用。） 再次听赏歌曲，熟悉歌词内容。 师：对呀，它是一首两拍子的曲子，这首曲子，还可以配上好听的歌词演唱出呢。老师放录音，请你仔细听听，你听到歌曲中唱了些什么？ 幼A：我听到歌曲中唱：太阳喜欢苹果，给它红色。 （教师根据孩子的回答，在黑板上贴出一条关于“苹果歌词”的歌曲图谱，一边贴，一边念出这一部分的歌词内容，加深孩子对这段歌词的印象。） 幼B：我听到：“太阳喜欢彩虹，给它七色。” （教师在黑板上贴出歌曲“第四段”的歌曲图谱，中间留有两条图谱的空间位置，同样一边贴，一边念出这一部分的歌词内容，加深孩子对这段歌词的印象。） 幼：我听到歌曲中唱“水梨”。（教师贴图谱方法同上。） 幼D：太阳还喜欢田野。（教师贴图谱方法同上。） （评析：借助活动图谱的作用，孩子能够很容易理解歌词，记忆歌词，对歌曲产生主动学习的积极性。而且，歌曲图谱对于孩子了解整首歌曲内容，把握歌曲节奏节拍等，都起到一个统领全局的作用。） 观察歌曲节奏图谱，看懂节奏图谱，并能在图谱的标记帮助下，尝试念出歌词。（这个环节让幼儿重点辨认：四种颜色的色卡标记、长箭头标记。引导幼儿仔细观察并知道，四个箭头有长有短。） 师：看，老师为歌曲画了一张歌曲图谱，请你仔细看一看，你在图上看到了什么标记？这些标记都表示什么意思？有看不懂的地方吗？不懂的地方，可以提出，大家一起帮助你，大家一起看懂这张歌曲图谱。 幼A：我看到有太阳的图，还看到有爱心。 教师插问：“爱心标记，是表示什么意思？” 幼A：是喜欢的意思，太阳喜欢苹果。 幼B：我看到有红颜色、黄颜色的长方形。 教师插问：对呀，这些长方形的色块，都是表示颜色的标记，那你看看，图上都有些什么颜色呢？ 幼B：有红色、黄色，有金色，还有彩虹的颜色。 教师插问：你刚才听到歌曲里唱，彩虹的颜色是什么颜色？ 幼儿集体回答：是七色。 幼：我还看到有苹果、橘子、彩虹的图片，还有小草的图片。 教师插问：“这张图片是在哪呢？” 幼：草地上。 幼D：田野里。 师：是的，太阳喜欢田野，给它金色，那你说说，为什么太阳要给它金色呢？ 幼E：因为田野里的庄稼，很多都是金黄色的。 师：除了你们刚才讲过的，你们还发现有哪些图形标记呀？ 幼F：我还看到了箭头，有长箭头，有短一点的箭头。 师：你们猜猜，老师为什么要画长箭头，还要画短箭头呢？可能是什么原因呢？ 幼G：可能是，歌曲里，有的地方要唱得长一点，有的地方要唱得短一点。 （评析：让孩子学会观察歌曲图谱，自己探讨、交流各种图形、符号标记，也是培养孩子自主学习的一种有效策略。整个图谱中，孩子很容易知道太阳、爱心、水果、颜色色卡等实物图谱的作用，而对箭头标记不是特别容易理解。长短箭头的标记作用，也是起到一种“提示、暗示”的作用，让孩子知道演唱歌曲的时候，“长箭头”和“短箭头”的地方的唱的方法肯定是不一样的，至于到底怎样区分？带着这个疑问和悬念，孩子在后面的学习中，就会认真倾听，从而解决这个对于孩子自身说，比较难的地方