中班语言《春雨的色彩》_1.docVIP

中班语言《春雨的色彩》 中班语言《春雨的色彩》 设计思路： 一、说选材 目前班级正在开展“春天了”的主题。该主题的价值在于孩子们能够关注春天的自然变化，如天气变化，植物的生长等；了解春天是一个万物生长的季节，如花儿开了，小草绿了等等。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本次活动自散诗《春雨的色彩》，通过感受中绵绵的春雨，屋檐下唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，让幼儿充分地感受大自然的美，激发幼儿热爱大自然的情感，丰富他们五彩的精神世界。选取《春雨的色彩》作为活动素材，是因为：1故事以春雨的色彩为线索贯穿始终，内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿即能明白了春雨的色彩。2语言优美且简洁，通过对话练习，使幼儿仿佛身临其境，更有利于学习语言。 二、说幼儿 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。而且中班幼儿语言表述的能力逐渐提高，能够更加完整清晰，能进行简单的仿编。在主题后期，幼儿对于春天很多明显的季节特征都有所了解，如柳树发芽，花儿开放，小动物们出玩了等等。但是对于春天美的感受不够到位；对于用语言的方式表达表现春天的美，幼儿的经验也十分缺乏。因此本此活动既能提升幼儿的语言仿编表达能力，又能进一步加深幼儿对春天的感受。 三、说目标 综上所述，我将本次活动的目标设置为以下两点：1、欣赏并理解散《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。2、尝试仿编散，表达对春天的喜爱之情。“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”是学前儿童所要获得的基本经验之一，关注自然，关注季节特征也成为了中班幼儿的发展需求。目前班级开展的“春天了”主题已近尾声，主题目标1为了解春天是一个万物生长的季节，关注自然环境的不断变化。为了满足中班幼儿的发展需要以及进一步丰富幼儿的主题经验，我设定了目标1，通过欣赏理解散了解春雨与万物生长的关系。同时结合中班幼儿的语言发展目标以及在主题进程中班级幼儿还没有很好的感受并想象出春天大自然的美丽景象，用语言去表达的方式也运用的不够多的情况，我设定了目标2，让幼儿通过仿编散句式提高幼儿的语言发展水平，同时又可以通过仿编的方式去表达对春天的喜爱 四、说环节 第一环节——谈话导入，引发幼儿欣赏的兴趣。活动开始，利用谈话形式引导幼儿将已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 第二环节——欣赏理解散《春雨的色彩》。先通过分段欣赏，理解小鸟们的对话，通过提问引导，理解春雨与植物生长的关系。分段1为小白鸽的争论，通过1知道春雨无色的观点；分段2为小燕子和小麻雀的话，让幼儿在理解它们观点的同时细化了解春雨与植物生长的关系。分段3为小黄莺的话，在幼儿已有学说经验的基础上能够大胆猜测并用散中完整的句式说一说。分段4即是散结尾，让幼儿这你感受春雨带的万紫千红。然后通过完整欣赏，整体感受散的优美以及春雨带的美丽景象。 第三环节——仿编散，幼儿理解散后，在教师的引导下尝试用“春雨是X色的。春雨落在XX上,，XX变成X色”的句式仿编。通过分组讨论，自选材料的形式，幼儿尝试争论即用散句式仿编的一个过程。然后进行集体展示，展示之后请若干幼儿说说自己的观点。 第四环节——扩展延伸，激发幼儿继续观察春天的兴趣，扩展幼儿继续观察的想象圈。 四、说教学法 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿整理自己积累的有关春天的知识经验，。 2、演示法：在活动开始时，我通过PPT朗诵散的内容，在活动中，通过视频展示了《春雨的色彩》散诗的内容。 3、讨论法：在欣赏散过程中通过提问、讨论的方式一步步理解散内容。 4、实践操作法：幼儿在理解散，掌握基本句式之后自己尝试自选材料进行仿编。 活动目标： 1、欣赏并理解散《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。 2、尝试仿编散，表达对春天的喜爱之情。 活动重点：欣赏并理解散《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。 活动难点：尝试仿编散，表达对春天的喜爱之情。 活动准备：视频《春雨的色彩》、自制PPT、各类春物图片。 活动过程： 一、谈话导入，引发幼儿欣赏的兴趣。 【关键提问1】沙沙沙，这是什么声音？ 【关键提问2】那春雨有没有颜色呢？ 二、欣赏、理解散《春雨的色彩》 （一）分段欣赏 1、出示自制PPT 1，教师讲述。（“小白鸽说~~~伸手接几滴瞧瞧吧！”。） 【关键提问1】小白鸽认为春雨是什么颜色的？它是怎么知道的？ 2、出示自制PPT 2