中班语言：不怕冷的大衣_0.docVIP

中班语言：不怕冷的大衣 中班语言：不怕冷的大衣 设计思路： 一、对于选材的分析： 《不怕冷的大衣》这个故事自于学习活动中《寒冷的冬天》主题背景下，故事以小兔的奶奶家有一不怕冷的大衣为线索，层层深入，作品的巧妙之处在于它并没有直接告诉孩子这样神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在层层的悬念中，让孩子自己寻找答案。故事贴近幼儿的生活，让幼儿在欣赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动。 二、对于幼儿的分析： 寒冷的冬天了，许多孩子都黏在暖暖的被窝里迟迟不愿起床，很晚才姗姗迟。在班上，有的孩子冻得丝毫不愿动弹，户外活动时总有一些孩子缩手缩脚，有的孩子宁愿在室内而不愿去室外活动。故事《不怕冷的大衣》就是从孩子的角度出发，以出乎意外的故事结局激发幼儿的好奇心，符合中班幼儿的年龄特点，让他们理解故事内容的基础上逐步懂得锻炼的好处，从而能积极的参与运动，做一个不怕冷，勇敢的孩子。另外，我们班级的幼儿已能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。所以，他们在语句表达的完整性上还是有所欠缺的。于是，在本次活动中，我鼓励幼儿尝试运用完整的句子表达自己的想法，提升幼儿表达的完整性。 三、对于研究的分析： 近阶段在实践语言活动中，本人在活动过程的设计上提问的形式单一，有效性还不够，对于追问的能力有待进一步提高。因此，我想借助本次活动的尝试，突破提问的瓶颈，并在实践后的专业对话中积极反思与倾听以及大胆质疑与对话，以提升自身在语言集体教学活动中提问的有效性，增强自身专业自觉情感动力。 活动目标： 1、理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情节，知道冬季运动能使身体暖和。 2、尝试用完整的语言进行表达，进一步激发冬季积极参与运动的情感。 活动重点：理解小兔向奶奶要“不怕冷的大衣”的故事情节，知道冬季运动能使身体暖和。 活动难点：尝试用完整的语言进行表达对故事的理解。 活动准备：故事《不怕冷的大衣》ppt 活动过程： 一、角色导入 提问：冬天到了，北风呼呼的吹着，你们看，这是谁呀？她在干嘛？为什么她还不起床呢？ 小结：原这是一只怕冷的小兔啊。 二、分段理解故事 1、理解故事第一段，引发幼儿对“不怕冷的大衣”的兴趣。 提问1：妈妈到了小兔床边，她会对小兔说什么？ 小结：妈妈说，奶奶家有一“不怕冷的大衣”穿上它，冻不着还冒汗呢。 提问2：妈妈说奶奶那里有一不怕冷的大衣，你们猜猜是怎样的一衣服？ 小结：原不怕冷的大衣可能是厚厚的、暖暖的。 2、理解故事第二段，发现小兔子运动前后的明显变化。 过渡：小兔听了妈妈的话，立刻跳了起，准备出发了。 （1）观察PPT，结合生活讲。 提问：小兔要出门了，要做哪些防寒准备工作呢？（追问：想想你们平时出门时还有哪些要准备的？） 小结：出门前要记得做好防寒工作才能抵挡外面的寒冷。 （2）观察PPT，说说小兔的快速。 提问：她是怎么去的呢？（追问：为什么要跑着去而不是走着去呢？） 小结：小兔太想快点拿到“不怕冷的大衣”了，所以她飞快的跑着。 （3）观察PPT，交流小兔的变化。 提问：跑着跑着，她怎么了？（对比图）她为什么拿掉了围巾和帽子？（追问：还有从哪里看出小兔感觉热了？）为什么她会这么热呀？ 小结：是啊，小兔跑着跑着，身上热乎乎的了。 3、理解故事第三段，了解“不怕冷的大衣”的真正含义。 提问：小兔到了奶奶家，会对奶奶说什么？奶奶又是怎么回答的？ 过渡：我们一起听听奶奶是怎么说的吧。（播放录音） 小结：原奶奶说不怕冷的大衣就已经穿在小兔身上了呀。 三、整体欣赏故事 1、教师完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。 提问：为什么奶奶说不怕冷的大衣已经穿在小兔身上了呢？（追问：不怕冷的大衣到底是什么呢？） 小结：原运动能让我们身体出汗，变暖和，所以运动就像穿了一不怕冷的大衣。 2、问题讨论，经验拓展 提问：还有那些运动可以帮助我们不怕冷？ 小结：原我们小朋友喜欢这么多运动呀，真是勇敢、不怕冷的孩子们呀！ 四、活动延伸 那让我们一起运动吧，看看谁能得到和小兔一样的不怕冷的大衣，得到的小朋友等下悄悄告诉我哦！（播放音乐，师生共同运动） 附：故事《不怕冷的大衣》 下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。 　　“快起，快起，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起。 　　“不起，不起，起要冻坏。”小白兔怎么也不肯起。 　　兔妈妈想了想，忽然自言自语起：“唉，天也真冷，要是穿上奶奶家那不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” 　　“真的吗?”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“奶奶家真有不怕冷的大衣?您穿过吗?” 　　“没有，没有。奶奶说，这不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……” 　　“奶奶的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上奶奶家去，把大衣拿回