大班创意美术《树叶造型》课例反思.docVIP

大班创意美术《树叶造型》课例反思 大班创意美术《树叶造型》例反思 案例背景： 树叶——这一天然的自然素材，在成人眼里再为普通不过了，可在孩子心中，却是他们难得的宝贝、亲 密的玩伴，充满了无穷的魅力。孩子们尤其对形状各异的树叶产生了浓厚的兴趣，这不又是一年树叶飘 落的季节，在一次餐后散步中孩子们发现地上的落叶，纷纷捡起有的说像扇子，有的说像金鱼尾巴， 还有的说像手掌。《指南》的艺术教育领域中提到，要引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物 ，引导幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。根据幼儿的 能力发展，结合本班快乐美术的创意剪贴特色，幼儿了解树叶基本知识的基础上，我设计了大班创意艺 美术《树叶造型》，活动旨在积极调动幼儿的各种感官，引发兴趣，用剪贴的方式利用多种辅助材料进 行创作活动。为了进一步发展幼儿丰富的想象力和独特的创造力，我和孩子们一起捡拾各种各样的树叶 ，鼓励孩子们根据树叶的外形特征大胆想象与创造，运用各类辅助材料装饰树叶，充分展示幼儿的个性 。同时，为了充分发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用创作好的树叶造型相互交流，大胆表达自己的 创意， 案例描述：　　 一、谈话引题，激发幼儿活动的兴趣。　　 师：秋天到了，我们一起收集了很多树叶，请你说说你捡到的树叶是什么样的？鼓励幼儿用完整句表述 　　 幼：我捡到的树叶像手掌、红红的。 师：你知道这是什么树的树叶吗？ 幼：是枫树的树叶。 幼：我捡的梧桐树叶大大的像扇子一样。 分析：活动以谈话开场，利用幼儿生活中的已有知识经验的回顾与分享，这样更容易引发孩子积极讨论 并激发幼儿展开自主探索，为接下的创作环节开好头。 二、1介绍树叶创意制作新方法。 师：这么漂亮的树叶，我们可以用它干什么呢？ 幼：我们可以玩树叶拼贴。 幼：我们可以把这些树叶给小动物做房子。 分析：幼儿对树叶用途的认识有些局限，树叶很漂亮但最多的经验接触都是树叶拼贴，因此很有必要引 进新的知识经验让幼儿学习。 2引进新经验，与幼儿一起分享图片，拓宽幼儿的创作思维。 师：逐一介绍树叶造型图，请幼儿仔细观察这些造型除了造型还用到了哪些辅助材料？（图片中有树叶 面具、树叶眼镜、树叶猫头鹰、树叶娃娃等） 师：你看到了什么？它有哪些材料组成？ 幼：我看到了有面具，它有扭扭棒、纽扣等材料组成。 师：请给作品取个好听的名字。如树叶面具 幼：我看到了有树叶猫头鹰，它有光盘、彩色片、彩纸辅助完成。 （在幼儿回答过程中，教师鼓励幼儿说完整话，特别支出要让幼儿以“树叶XX”对作品命名，这样无 形中也点出了此次树叶造型活动的选材重点，同时点到辅助材料名称是告知幼儿在之后的创作过程中可 以选择多种材料辅助，使创作的作品更完美。） 3鼓励幼儿大胆想象，与伙伴讨论交流，如果请你设计制作树叶造型作品，你想制作什么？你会选用 哪些辅助材料？ 师：你想设计什么作品？你会用上什么材料？ （鼓励幼儿为自己想要创作物品以树叶为题进行命名，引导幼儿大胆想象） 分析：美术创作于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体展示树叶造型作品．更容易引 发孩子积极讨论、自主探索的欲望。在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主 要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导 的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美 感受，分享他们创造的快乐。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、交代操作要求 2、鼓励幼儿大胆选材并创作 3、教师教师巡视，关注有创意的作品同时适当指导有困难的幼儿 （孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技 巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。） 分析：活动中为幼儿准备许多常见的美工创意操作材料，并把它们摆放在活动室的最中间，让幼儿可以 在瞬间观察到它们，选取到它们，刺激幼儿的想像创作思维。材料的投放给了孩子直接进入创作角色的 机会，孩子在自主选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿根据树叶的外形 ，选择合适的辅助材料造型，提高作品的美感。 教师关注一：淘淘小朋友要将两片树叶粘在一起时，先在树叶涂上固体胶和透明胶等粘，都不成功； 最后改成用泡沫胶将两张树叶粘上，终于成功了。 教师关注二：馨馨小朋友在材料区旁回走了几次，都是空手而归。我在她的桌面上看到，她用光盘做 成了金鱼的身子，用树叶做成了金鱼的尾巴，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的鱼鳍。我便牵着她的 小手到材料区旁取出皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，高兴地拿起了一张瓦楞纸，用小 剪刀认真地剪起…… 教师关注三：陈易炫小朋友手拿着树叶，反复翻看着，眼神一片茫然。“炫炫，你想出要