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大班综合《心情播报》 大班综合《心情播报》 一、设计意图： 《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。我们在使幼儿知道天气预报会给人们的生活提供方便的同时，加强情感教育，本着如何帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿想象力和创造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动《心情播报》。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。 二、活动目标： 1．通过看看、想想、议仪、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己高兴。 2．能用天气符号、圆脸表情图等表达自己的心情。 3．喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。发展幼儿的想象力、创造力。 三、活动准备： 1．熟悉天气预报，了解天气预报的语言特点，会做气象记录；懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。 2．“电视机”模型一个；猴子手偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；及多媒体教学设备（从网络下载圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；歌曲《表情歌》。 3．水彩笔、彩纸人手一份。 四、活动过程： （一）激发兴趣（与幼儿谈天气，激发兴趣，引出主题） 1 师：“小朋友，你们看看今天的天气怎样？请今天的值日生播报一下。那明天的天气呢？我们怎样才能知道明天的天气情况呢？（看天气预报）你们知道电视台的天气预报是怎么播报的？谁模仿一下（鼓励幼儿大胆模仿）“我们听听电视台阿姨是怎样播报的”（播放）“你还知道哪些天气情况？（幼儿边说教师边出示天气符号） 2．请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。 3．小结：天气情况真是千奇百怪，变化多端，通过天气预报我们就能预知明天的天气情况，给我们的生活带很大的方便。 　 （二）讲述故事，帮助幼儿理解心情播报的语言特点。 1森 林电视台不仅有天气预报，还有心情播报呢，我们一起听听吧。”教师以“电视机”作为木偶台，边操作木偶边讲述故事。然后提问故事的名称和角色。　 2再次操作木偶讲述故事。 　　3 提问并在背景图上张贴卡片，帮助幼儿理解心情播报的语言特点，了解小动物为什么有这样的心情。 　 4．心情播报用什么表示心情？ ．为什么说熊猫的心情是雨天？说明它的心情怎样？还可以用哪些天气情况表示？ （三）通过让幼儿讨论心情预报，引导幼儿充分发挥想象力、创造力，培养互助互爱的情感。 1．到底什么原因让熊猫的心情是雨天呢？我们看看吧！（出示熊猫躺在床上的图片）原熊猫生病了，生病是什么感觉？帮助、引导幼儿体验他人情感，说出自己生病时的感受。 2．小动物听了这个预报后会怎么做呢？引导幼儿发挥想象力和创造力，激发幼儿的互爱互助情感。小动物听到这个消息后，都赶了，看到熊猫孤孤单单躺在床上真难受。小鸟给熊猫唱歌，小兔带了鲜花，小羊带了他喜欢的竹子。你们说这时熊猫的心情会发生什么变化？ 3．小结：熊猫看到这么多朋友看它，关心它，很高兴，头也不疼了，也不感觉难受了，心情慢慢变好了，成了晴天了。 4．请小朋友现在播报熊猫的心情。（重点强调有了小动物的关心，心情的变化） （四）学说心情预报，体验成功的快乐。 1．心情播报真是太好了，老师这里还有几个小动物，请你仔细观察，看看他们的心情怎样，可以用什么天气情况表示？ 2．请你当主持，播报一下小动物的心情吧，先和你的好朋友说说吧 3 个别幼儿到电视机前做心情播报，体验小动物的心情。 （五）画心情 请幼儿把自己现在的心情或喜欢的心情，自己有过的心情画出，并说说自己在什么情况下是这样的心情。 （六）表演《表情歌》。 　　1．提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：如果偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常保持好心情。 　　2．师生一起表演《表情歌》，结束活动。 活动延伸 1．开设 “心情小站”的 区域，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。 2．制作心情牌，每天插在心情小站里，以便教师及时了解幼儿的心情，对心情不好的孩子进行帮助和疏导。 教师自评： 情感教育无论在幼儿的曰常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越越受到老师和家长们的重视。本次活动我本着如何帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，学会用各种方法让他人和自己高兴，整个活动以：情景感知——体验理解——内化迁移——提炼主题 这样的顺序，巧妙地将幼儿感受别人情绪与自己心情联系起，同时设计并提出