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大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿 大班艺术活动《奔跑的小马》说稿 一、设计思路: 大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童(知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。 我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。 二、活动目标： 1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。 2、激发幼儿对美 的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。 三、重难点 依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。 四、活动准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 2、视频《群马奔腾》； 3、图片《奔马》、《群马》； 4、油画棒、水彩笔、纸等。 五、教法、学法 依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。 六、活动过程： 准备部分：认识马，丰富知识。 1、视频《群马奔腾》，激发兴趣 提问：你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起幼儿思考 你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ 你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ 你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。 进行部分：欣赏《奔马》，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？ 3、讲述有关马的故事： 4、出示作品：《奔马》 （1）提问： 画面上的马在干什么？ 从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） 你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出的？ 这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） 如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。 （3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？ 、绘画《奔马》，感受体验美 （1）欣赏《群马》《奔马》。 提问： 马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾） 你们知道用什么样的笔墨画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？ （2）教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。 （3）幼儿自由作画 （4）作品展览 儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题 结束部分： 1、用收集的图片，图书，放置到橱窗向全园幼儿展示，普及有关马的知识，学会对美的欣赏。 2、鼓励幼儿尝试多种画马的方法，进行创作，将绘画作品向全园幼儿展示。 七、小结 这是一个整合性的美术欣赏活动，围绕着欣赏《奔马》进行，帮助幼儿掌握相关知识技能。 活动中，我采用多种形象、生动的教法帮助幼儿掌握知识。在准备部分，我采用视频教学激发幼儿学习兴趣，提出悬念问题，鼓励引导幼儿运用多种途径、方法，通过自身主动探索获取知识。在进行部分，为幼儿提供充分的时间，创设多通道感受、体验作品的条，使之与作品进行交流，运用多种方式表达自己审美感受，运用展览形式，幼儿将学到的淡、浓、焦墨的画法，运用到作画中去，不仅提高幼儿创作兴趣，也鼓励了幼儿的创造性表现。在结束部分我组织全园参观展览，进一步激发幼儿对美的理解。 通过我和幼儿的紧密配合，我相信这一节一定能实现我所确定的活动目标，并突破活动重难点。