大班科学：水的溶解.docVIP

大班科学：水的溶解 大班科学：水的溶解 一、设计意图 幼儿天生就爱玩水，我们在科学区中为幼儿准备了水的材料，发现有小朋友把水倒在杯子中用手指、吸管在搅拌，一会了又做喝的样子。《纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，同时结合个人子题《科学区域中教师的介入》，我设计了这一科学活动。由于我们班的孩子都是本学期的插班生，缺乏记录的经验，因而前丰富幼儿的记录经验，为活动的顺利开展做准备。活动中，通过一系列的问题介入，如“如果我们把这四样实验材料分别放在这四个装有水的杯子中，充分地搅拌，想想看，会怎么样呢？”“怎么样才能知道谁猜对了，谁猜错了呢？”等，问题的抛出激发了幼儿对活动的兴趣，调动幼儿积极思考，并产生对材料的探究欲望。记录表的介入，很好的抓住了幼儿对科学探究的兴趣，通过猜测和实验两次不同形式的记录，不仅丰富了幼儿的记录经验，培养了幼儿交往合作的能力，更重要的是实验记录表能让幼儿清楚地知道不同物质在水中的不同现象，水具有溶解性，从而突破重难点。整个活动中，教师不是停留在 “教师教什么”、“幼儿学什么”，而是让幼儿主动地进行观察、猜测、记录、探索实验、合作记录，从中获取知识，得到结论，从而培养幼儿大胆地参与、大胆地探索、大胆地思考的良好科学习惯。 二、活动目标： 1在观察比较、探究的过程中，了解物质的溶解现象。 2能大胆描述自己在实验中看到的现象，并以自己的方式进行猜测记录。 3培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。 三、活动准备： 1前丰富幼儿操作记录的经验。 2透明杯子若干（杯子中装水）。 3每组一份实验材料：石头、油、方糖、果珍适量，小勺1把。 4两份记录表：猜测记录表人手一份；实验记录表每组一份。 四、活动重难点 幼儿通过观察比较、探究的过程，了解物质的溶解现象。 五、活动过程 （一）出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。 师：看，老师带了什么？ 幼1：金龙鱼油、石头。 幼2：放在咖啡里的糖、果珍。 师：观察的真仔细，这些是老师给你们准备的四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、方糖和油。 (评析：教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。) （二）引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？”这个问题进行猜想和记录。 师：如果我们把这四样实验材料分别放在这四个装有水的杯子中，充分地搅拌，想想看，会怎么样呢？ 师：谁猜一猜？ 幼1：石头会在水里、方糖会化了、油会在下面水在上面、水会变黄。 师：谁能用完整的话说说？ 幼2：我猜石头放到水里不会化掉、油放到水里会在水的上面、方糖放到水里会化掉、果珍放到水里水会变成黄色的。 师：这两个小朋友是这样猜想的，想知道其他小朋友的猜想，那就把你的猜测结果用自己的方式记录下吧。 （评析：教师问题的抛出，幼儿猜测积极性高，教师语言的提示，能让幼儿用完整的话讲述，提高语言表达的能力，通过猜想记录也为下面环节的实验记录作铺垫。） （三）引导幼儿合作实验，并观察实验现象合作做记录。 师：谁介绍一下你的猜测记录？（把记录表放到实物投影仪上介绍） 师：小朋友猜想的都不一样，那怎么样才能知道谁猜对了？谁猜错了呢？ 师：对，通过亲自的实验就能找到答案了。好，接下就让我们进行这个有趣的实验吧。老师为每组小朋友都准备了一份实验材料，我们要把它们一样样的分别放进装水的杯子中，看看会有什么有趣的现象发生。在实验前，请每组商量选出一个放材料的人，一个记录的人，然后一人放材料用小勺充分地搅拌，其他人仔细观察，然后记录的人记录下。其他四人可要做好监督的工作哦，看看记录的对不对。 幼儿合作实验，再做记录。 （评析：在本环节中，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。每组幼儿热烈的讨论，选出放材料和记录的人，积极主动地合作实验，合作记录实验结果，热情地表达自己的发现和观点，充分体现了“做中学”的教育理念。） (四)引导幼儿讲述实验结果，验证猜想结果，从而了解物质的溶解现象。 师：实验完成了，现在请每一组记录的小朋友介绍一下你们一组的观察记录结果。 幼1：我们看到油在水的上面，石头到水底了，果珍把水变成了黄色，方糖不见了。　 幼2：我们一组上记录的是，油在水的上面、石头到水底下去了、果珍到水里面变黄色的水了、方糖化了不见了。 幼3：我们记录的是，油在水的上面，石头到水底了，果珍把水变成了黄色，方糖不见了。　 幼4：我们记录的是，油在水的上面、石头到水底下去了、果珍到水里面变黄色的水了、方糖化了不见了。 师：听了他们的介绍，实验结果怎么样呀？（一样的） 师：我们通过做试验，知道了不同