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大班科学：植物的房子 大班科学：植物的房子 活动目标 1、了解冬暖式大棚发明的故事，激发孩子爱科学、爱发明的情感。 2、了解温室大棚的作用。 3、在教师的帮助下，尝试设计实验验证自己的猜测。 活动准备 蔬菜大棚的图片、王乐义发明冬暖式大棚的故事动画、种子、透明塑料膜和黑色塑料膜、制作记录表的纸和笔。 活动过程 一、问题探究。 出示温室大棚的外观图片，“小朋友，猜猜这是什么房子？谁会住在里面？你见过这样的房子吗？在哪见过？” 二、寻找秘密。 1、出示大棚内部图片，介绍大棚的名称。 这种房子叫温室又称温室大棚，里面住的不是人，而是各种蔬菜、鲜花和水果等植物。 2、观看动画，了解温室的作用和发明。 这种房子有什么用呢？是谁发明的呢？认真观看下面的动画，看能不能找到答案。 （1）观看王乐义发明冬暖式大棚的故事动画。 （2）讨论发明冬暖式大棚的故事，激发幼儿爱科学、爱发明的情感。 ——这种房子有什么用？ ——谁发明了大棚？ ——你喜欢他吗？为什么？ （3）教师小结：原，温室大棚能透光、保温或加温，让蔬菜在寒冷的冬天也能正常生长。王乐义爷爷遇到困难会动脑筋，想办法，所以发明了大棚，让我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜。我们小朋友在日常生活中如果遇到问题爱动脑筋想办法，将也能发明对人们有用的东西。 三、实验探索。 （1）观察大棚的结构，激发探索兴趣。 ——请小朋友仔细观察，看看温室大棚跟人类的房子有什么不同？ ——为什么大棚的屋顶是透明的？ （2）鼓励幼儿动脑探索。 怎么样才能知道我们的想法是否正确呢？我们做个试验吧！看看温室大棚里的植物跟没有在温室大棚里的植物生长有什么不同？看看在透明的大棚和不透明的大棚里植物有什么不同？想想我们要怎么做呢？要准备什么材料？ 准备种子、透明塑料膜和用黑色塑料膜、记录表和笔，在日常生活中进行观察： a、观察用塑料膜覆盖的和没有塑料膜覆盖的种子发芽情况，并做记录。 b、观察用透明塑料膜覆盖的和黑色塑料膜覆盖的种子发芽情况，并做记录。 活动应变 可以学习幼儿用书上的儿歌《植物的房子》。 活动延伸 可以带幼儿去参观蔬菜大棚，让幼儿身临其境地去了解植物在它们的房子里面的生长环境。 区角活动 种植区：在区域内种植一些植物，请幼儿观察，需不需要给这些植物盖房子呢？需要的话，请幼儿动手盖一盖。 环境创设 主题展示区：将蔬菜大棚的图片贴在展示区内。 家园同步 请家长和幼儿一起在家种植一种植物，请幼儿观察它是喜阴还是喜阳的？需不需要给它盖房子？ 随机教育 北方地区，蔬菜大棚比较常见，有条的家庭可以带幼儿去参观温室大棚，给幼儿讲讲大棚的作用和结构等。 相关链接 请幼儿欣赏王乐义发明冬暖式大棚的故事动画，进一步激发幼儿的想象探索能力。 附录： 1、“蔬菜大棚之父”的故事：很早以前，人们不会使用大棚种蔬菜，冬天只能吃大白菜和萝卜。后，有一位名叫王乐义的人， 他想：如果我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜多好呀！于是，他就开始做试验。他利用塑料薄膜被太阳照射后能产生热能的原理，通过反复试验，将塑料薄膜盖在棚架上，把菜地覆盖起，阳光照射能使菜地变温暖，而且热量不容易散出去。于是，冬暖式大棚就发明了。从此以后，人们冬天也能吃上新鲜的蔬菜了，随着大棚技术的不断进步，人们可以在不同的季节利用温室大棚种植各种鲜花、水果，随时随地都能吃上好吃的蔬菜和水果，看到各种美丽的鲜花了。因为是王乐义发明的大棚，所以人们都尊称他为“蔬菜大棚之父”，还荣获全国优秀共产党员、全国劳动模范、全国农业科技推广先进工作者等荣誉称号。 2、用植物造房子 20世纪80年代初期，美国芝加哥建成了一座雄伟壮观的行政大厦。楼内既没有砖墙，也没有板壁，而是在原应该设置墙壁的位置上栽种了植物，以这种方式将每个房间隔开，人们形象地称之为“绿色墙”。它一出现就赢得了一片赞赏，人们把这种非常规的建筑形式称为“植物建筑”。 　　“植物建筑”又称为“绿色建筑”，它有着悠久的历史。在古代寒冷的斯堪的纳维亚，人们让草长在树枝编成的屋顶上，结果就形成了厚厚的一层由植物自然长成的御寒屋顶，用以保持住房屋内部的温度。美国新墨西哥州的居民，从干涸的河床上切下带草的整块泥土，用这种泥土砌墙铺屋顶，等到泥土中的草生长起以后，根茎相接，这样既增加了建筑物的强度，而且又能隔热御寒，美化环境，人们风趣地称它为“草原住宅”。 　　然而，现代的“植物建筑”已不是简单的泥草结构了，而是以生长着的树木建筑房屋，成材的木料被经过规整的活树木所代替，构成梁、柱和墙体。 　　“植物建筑”的施工方法并不复杂，也无需庞大的施工机械设备。目前采用的方法大体有两种；一种称为“弯折法”，即利用树木自然弯曲的方向，刻出缺口，再使它长合；另一种称为“链接发”，就是把两个枝条接合起，用人工方法造成“连理枝”。运用这两种基本方法，聪明的