小班数学：小兔家的新门帘.docVIP

小班数学：小兔家的新门帘 小班数学：小兔家的新门帘 设计思路： 一、选材依据： 1．于主题内容及幼儿关注的热点：天气渐渐变冷了，无论是在室内还是在室外的孩子们都已经穿上了长袖。对于3-4岁的幼儿说，随着天气的变化，他们会从中发现不同以往的东西，他们的身心也会获得新的体验，因此利用《小兔乖乖这个主题活动充分挖掘 “自然”因素潜在的教育价值，让幼儿初步感知能挡风的方法。 2、于幼儿经验：《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出“要密切联系实际生活，利用身边事物和现象”。小动物是幼儿非常喜欢的，活动前幼儿对动物有了简单的了解，同时小班幼儿在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，对排列的概念有了些零碎的认识，但准确度不高，往往会无意识的去玩。 因此，为了引导幼儿将已有的数经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据小班幼儿的发展水平，以去小兔家做客为切入点，让幼儿帮助小兔做门帘，引导孩子自己动手给材料排队，并探索和发现各种不同的排列规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 二、活动价值分析： 1．教学方法的运用：这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下教学方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。 操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。操作中主要是让幼儿感知图片大小、颜色和形状的不同，提升经验，然后进行间隔排序，发现这些门帘的排列规律不同。 情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了“做客”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做门帘的情境中，激发幼儿的探索的兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。 交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在观察门帘的过程中，我让幼儿说说小兔家门帘的排列方法，并帮助它做其他的门帘，充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。 2．活动准备：是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备： 小兔家情景创设、动物图片，门帘范例，幼儿操作门帘条，不同大小、颜色、形状的图片、固体胶等。门帘是幼儿生活中常见的事物，这种以生活中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 三、活动目标的内涵： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合小班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿以及音音班融合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1．尝试按图片大小、颜色、形状间隔排序帮小兔做门帘，乐意用语言表达自己排序的方法。 2．在游戏情景中体验关心、帮助别人的美好情感及成功的快乐。 根据目标以及小班幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于“按图片大小、颜色、形状间隔排序”。活动难点是“鼓励幼儿想出不同的间隔排序方法”。因为活动目标中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注，以门帘为主要材料，通过设置帮做客的情境，调动幼儿制作门帘的积极性，从而解决重点突破难点。 四、活动环节与教学法设计： 《纲要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分三个游戏的环节开展活动： 1．环节一：游戏“开火车” 将幼儿带入到小兔家做客的情景，激发幼儿参与活动的兴趣，并利用开火车游戏引导幼儿初步感知ab间隔排列的方法。 2．环节二：游戏“做客” 通过做客的游戏情景引导幼儿发现小兔家门帘间隔排序的方法，并在帮助小兔的过程中练习不同的间隔排序，最后将做好的门帘装在小兔家的门上，进一步体验到了帮助别人和成功的快乐。 3．环节三：游戏“钻门帘” 与环节一首尾呼应，以开火车的方式结束活动，在开火车钻门帘的过程中让幼儿再次想出车厢不同的排序方法，再次巩固幼儿对间隔排序的经验。 活动目标：尝试按图片大小、颜色、形状间隔排序帮小兔做门帘，乐意用语言表达自己排序的方法。 活动重点：按图片大小、