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幼儿自信缺乏的成因与对策的研究 幼儿自信缺乏的成因与对策的研究　　 摘要　　 《纲要（试行）》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。随着社会的发展，独生子女越越多，孩子集所有宠爱于一身，家长往往过度包办、代替，或者受家庭等因素影响，使孩子形成依赖，从而产生胆小、懦弱等不自信的心理问题。作为幼儿教师，应高度重视幼儿的心理健康，多给孩子自我表现的机会，给孩子营造轻松、愉快的环境，教会孩子一定的技能，从小培养幼儿树立自信心。　　 关键词：案例；培养自信；幼儿；家长　　 一、自信的概念　 自信是日常生活中常常提起的一个概念，那么，自信是什么呢？在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。　　 班杜拉认为，在某一情境下，决定自我效能感的四个主要因素有：　　 1行为成就　　 效能期望主要取决于过去发生了什么；以前的成功导致高的效能期望，而以前的失败导致低的效能期望。　　 2替代经验　　 观察他人的成败，可以对自我效能感产生与自己的成败相似的影响，但作用小一些。　　 3言语劝说　　 当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。　　 4情感唤起　　 高水平的唤起可导致人们经历焦虑与紧张，并降低自我效能感。　　 自信，就是个人对自己所作各种准备的感性评估。广义地讲，自信本身就是一种积极性，是在自我评价上的积极态度；狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情，没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低效的积极。当你拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解，尝到成功的滋味。　 二、培养幼儿自信的重要性　 理论意义：新颁布的《幼儿园工作规程》的总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标中增加了ldqu;自信rdqu;的内容，这是我国幼教法规在民主化、科学化、现代化方面的进步。有关专家认为：ldqu;保护自信，培养自信rdqu;是有理论依据的。一个人的自信心是建立在对自我人格、自我能力、自我价值及自我内部心理动力予以深刻认识和充分信赖的基础之上的。学前期是自信心产生和初步形成的关键期，重视和加强幼儿期儿童自信心的培养工作将具有重要的理论意义。　　 实践意义：生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的，当人们面对困难、面对问题时，有的人能勇敢的向困难挑战，战胜困难；而有的人一遇到难题，就打ldqu;退堂鼓rdqu;，一味的退缩、躲避，不愿面对，自信的人往往能成功，而自卑的人往往会失败。因此，从小就培养幼儿拥有一颗自信心，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。孩子面对外部世界的勇气和力量，即自信心，首先自周围人，特别是成人（家长和教师）对幼儿的态度与评价直接影响幼儿的自信心。3dash;6岁的幼儿大部分时间都在幼儿园度过，所以，教师对于幼儿自信心的培养就显得格外重要。　　 三、幼儿产生不自信的主要原因　　 在现在的社会中，家里有一个宝宝，那么一家人都会围着他转，有一点磕着、碰着都心疼的不得了。正应了那句：捧在手里怕掉了；含在嘴里怕化了。幼儿的这些不自信的表现，往往是家长过度呵护，什么事情都是父母包办的结果。举个例子：在家长半日活动中，大班有些家长看到幼儿在那里不好好吃饭，怕孩子吃不饱，就跑去喂；而有的家长看到自己孩子不好好吃饭，不是跑去喂饭，而是走过去提醒他，让他自己去完成。虽然是小事情，但后者明显就在潜移默化的锻炼幼儿的自理、自立能力。那么，引起幼儿不自信的原因大致有以下几点：　　 （一）家长的过分呵护　　 著名心理学家阿德勒曾指出成人的过度呵护是造成幼儿自卑心理的重要原因。现在孩子集数为长辈宠爱于一身，而每个孩子都有表现自己能力的欲望，但是成人往往将其视为柔弱个体，总是尽全力照顾和包办，对于一些幼儿能解决的问题，大人也急切的ldqu;出手相救rdqu;，剥夺了幼儿锻炼与发展的机会，同时扼杀了幼儿求证自己能力的愿望。　　 例如，在一次跳绳活动中，当大家都在努力的练习时，畅畅一个人拿着绳站在原地，眼睛看着别人跳绳，自己却不动一下，当发现老师看着他时，他很紧张的说：ldqu;老师，我的腿动过手术，是不能跳绳的rdqu;。教师通过与家长沟通、了解，知道畅畅小时候腿部动过手术，但是他妈 妈说并不影响正常活动，也许因为太过疼爱自己受过伤的孩子，他的妈 妈和外婆对他是百般宠爱，有些活动不去， 给畅畅无形的穿上了一层厚厚的ldqu;保护衣rdqu;，导致孩子想表现自己都没有机会，也不敢去表现。我们周围，这种现象普遍存在，幼儿年龄较小，能力有限，做事情总是笨手笨脚，大人